发挥学生主体作用构建和谐班集体

《发挥学生主体作用构建和谐班集体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、发挥学生主体作用构建和谐班集体肥城市新城中学程玉杰民主和谐的班集体，能够让学生在和谐的氛围中愉快的学习；在和谐的乐园中舒展心灵，陶冶情操；能够健全学生人格，使他们健康成长。多年的班级管理工作中，我一直尝试改变观念，转换自己的角色，注重构建和谐的人际关系，并积极给学生创造机会，让他们成为班级管理的主人。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以获得班级管理的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，管理自己。下面浅谈几点体会。一、以身作则，做学生的表率子曰：“其身正，毋令则行

2、，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此班主任工作身教重于言教。每当接过一个新的班级，我就特别注意在学生心目树立我的形象，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生做到的，自己首先做到。在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，不留长发，我坚持做到了，学生也能做得很好；要求学生不迟到，不早退，不旷课，我自己每天7:00之前到达学校，下午6:00学生放学后才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，自己对工作更应一丝不苟。拥有扎实的

3、教学基木功，灵活学方法和精湛的教学艺术，学不但信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还必须不断提高教学业务水平，虚心向同行请教，认真探索教学方法，上好每一节课，调动每一个学生的积极性，成为一名出色的科任教师。二、创建浓厚的文化氛围，放飞学生梦想浓郁的班级文化，对熏陶学生的情感、放飞学生梦想十分重要。为此,我做了这样的尝试：在教室张贴名人、名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴我国航天英雄、体育健儿为国争光的图片；在班级信息栏张贴学校领导、老师

4、、学生的精美书画作品；张贴班训、班级0标等等。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，能够潜移默化地慰藉学生的心灵，陶冶他们的情操，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。三、健全班规班纪，营造良好的学习氛围健康的舆论，能使同学们明辨是非，能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，能帮助集体中每一个成员健康成长。因此，我特别注意健全班规班纪，注重健康舆论的形成。首先是制定“班级公约”。在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的指导下，将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，班长收集各组记录并整理后交班主任。班主任整体把握，指出不足，提出

5、修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过0。班主任同意后，将“班级公约”打印三份，一份班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。班级公约是学生自己约定的，没奋老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行。经过师生的共同努力，基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象冇人抓”的良好班风。四、宽容对待学生，对后进生要给予及吋、恰当的表扬作为一个学生，不犯错误是不现实、不可能的，在平吋的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心

6、，允许学生犯错，等待他们改正。思想和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动打扫卫生、办黑板报、校运动会等方面表现突出的，都及吋给予表扬，使这些失去上进心，缺乏自信心的学生，重获自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格冋到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。五、培养班干部，创造良好班风班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学3委员等职务要根据每组成员的实

7、际能力做到明确分工，交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及吋肯定，发现问题及吋处理。这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没冇当过“官”的神秘感，增强当班干部的责任感。学生人人参与班级管理，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力，增强了主人翁意识，培养了管理班级的能力，学生在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。实践证明，这种做法确实发挥了积极作用。