浅议如何培养学生初中语文创新思维.doc

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1、浅议如何培养学生初中语文创新思维摘要：中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和，它具有流畅性、变通性和独创性。关键词：创新思维；语言表达；作文命题中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)07-0092-01中学语文新课程标准的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生的勇于创新的精神”o我们知道，一切需要创新的活动都离不开思考，思考就要有一定的思维方法。因此，创新思维是一切创新活动的开始，而中学阶段最

2、能体现学生创新活动的教学就是作文教学。写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。因此，写文章是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和，它具有流畅性、变通性和独创性。写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的联想、想象，从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：1•激发求知兴趣，鼓励创新精神创新思维能力的培养，是以激发求知兴趣为前提的。在教学过程中，我坚持

3、启发性原则，提问设疑，积极调动学生的学习积极性，活跃思维，努力使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。如：我在讲《小桔灯》时，先让学生动手制作小桔灯，要求5分钟内完成，结果全班同学几乎没有一个人出色完成的。这时我导入新课：“今天我们学习冰心奶奶的《小桔灯》，看看文章中八九岁的小姑娘为什么能动作麻利、敏捷地制作好一盏小桔灯。”教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创新精神。例如：我在教《故乡》一文时讲到开头的景物描写，有的学生说是荒凉的景物透着悲凉的情绪营造了一种独特的意境，有的学生说是荒凉的景物渲染了作者情绪中无以复加的悲伤等等，真是谈得各具内涵，我积极鼓励学生自辟蹊径

4、的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。2.从教师做起，创新教学要进行创新教育，培养学生的创新思维，必然先从教师自身开始，做好一个创造型的老师。创造型体现在教育观、性格特征、教育艺术和知识结构等各个方面。对于教学思想和教学方法，这是培养造就高素质人才的关键。当前我们有些学校的教师由于受到传统应试教育观念的长期束缚，教学模式仍较单一，照书念书，不能让学生充分表达自己的意见和想法，这些陈旧的教学方式，都极大地挫伤了学生的创造热情。因此，在更新教学方式、加强教育创新方面有着亟需改进的要求，教师首先要更新知识结构，提高教学修养，同时加强教师团体之

5、间的沟通交流与精诚合作，不断提高教师自身的创新意识和精神，才能培养和开发好学生的创新思维。3•活跃课堂教学，体会创新思维的趣味性陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”动手、动脑是促进思维发展和培养创新能力的有效方法。在教学中活动中，要注意提供各种机会，让学生参与活动，使其在参与活动的过程中掌握方法和技巧，从而促进其创新思维的发展。平时，本人坚持在课堂上先进行一句话新闻发布会和名言五分钟活动，以此渲染课堂气氛，激发学习兴趣，激活课堂教学，启迪学生思维。还经常开展各种竞赛活动，如课后有这样一题：设计一个挑剔的顾客与一个不耐烦的售货员争吵的场面，要有姿态、动作、对话和表演。

6、在活动中，同学们各显其能，表演得淋漓尽致，发挥出超常水平，教室内笑声不断，掌声经久不息。透过笑声和掌声，我深知：他们自己体会到了创新的乐趣。又如开展辩论会和演讲会活动，辩论的题目有《开卷是否有益》、《中学生是否需要树立自己的形象》、《怎样看待穿着打扮》，辩论双方根据各自的特长，选出主辩一人，助辩四人。辩论时，你看那场景，甲方与乙方的主辩个个口若悬河，互不服气，引得下面喝彩阵阵，辩到忘情时，甲乙双方有时还怒目圆睁，拍案而起。演讲会则讲的声情并茂，让人陶醉其间，有时一场竞赛结束，很难分出胜负。但他们并不在乎结果的胜负，在乎的是表现了自我,展示了自我，发展了自我，体会到了参与

7、的乐趣。4.语言表达的创新大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功，都力求语言的创新，有自己的个性特征和独特的语言魅力。如：老舍的小说语言具有纯正的京味；鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默；朱自清的散文婉约柔顺，娓娓道来，颇具情趣；赵树理的文学作品具有浓郁的山西“山药蛋”的气息，作家们以自己的创新的语言风格，给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习。生活中常有许多生动形象,简洁明了的通俗语言。多学习日常用语并借鉴使用，常常能收