注重对学生人格的培养.doc

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1、注重对学生人格的培养历史教研组蔡冬梅在历史教学活动中开展以历史人物为主题的学习与探究需要有一定的计划性和系统性，活动的设计应以初中生的心理年龄特征及历史人物教学的内容为参照依据，这样对初中生的人格教育实践才能具有较大的针对性和时效性。但是有意识的开展活动，让学生在历史人物中自觉寻找榜样，往往对他们自身的性格的改变与完善发挥着一定作用。在教学中有这么一个案例：王同学性格活泼、热情、开朗，是体育特长生，但在小学时因学习成绩差被别人瞧不起而自卑。在说一说“我喜欢的历史人物”活动中，她讲述海伦•凯勒身残志坚的故事。后来王同学在日记中写道:“上届全市运动会我只得了第8名，连前

2、6名都没进，本来我想以后再也不去体校训练了。可是老师在班上鼓励我以海伦•凯勒为榜样，我想那就再努力一次吧，于是每天又去体校参加训练。当然，有时侯我也想过要偷懒，但一想到书桌上贴的海伦•凯勒的名言：只要有信心、恒心和毅力，人类的潜能往往能发挥到我们难以想像的程度。我就咬咬牙坚持下来了。想不到在这届全市中学生运动会中竟然得了第4名。而且在全校的周会上又得到了校长的表扬。真令人高兴。”不仅是高兴，更重要的是给王同学带来了自信。她主动要求担任班上的体育委员和劳动委员，在她的带领下，该班体育活动开展得有声有色，在校运动会中获得第二名的好成绩。在这类活动中，不仅是王同学从一名较

3、自卑的学生成长为一名较为自信的学生，还有一些原来教养比较差的学生在文明礼貌上有了进步，个别原来自私自利的学生开始关心集体愿意帮助他人，学生整体的心态较为和谐，思想要求上进的学生在逐步增多，自觉性和自律性也有所增强，学生的人格在朝健康的方向发展。