注重对学生观察能力的培养.doc

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1、注重对学生观察实验能力的培养观察实验是认识客观事物或现象的基本能力，它是思维的“触角”，是认识的出发点。观察实验是学习物理知识不可少的条件，也是发展智力的基础，它好比铺设人才阶梯的一块基石，架设人才桥梁的跳板。为此，在物理教学中，应该十分注重学生观察实验能力的培养。一、提出明确的观察目的，提出具体的操作要求，让学生知道做什么，看什么。观察和实验前必须有明确的目的，具体的要求，观察要有顺序，实验要有步骤，否则，就可能使观察和实验流于形式。因此，教师提出的要求应明确具体，让学生明白首先要看什么，然后看什么

2、，怎样操作，应注意什么，并设计好需要思考的问题，让学生带着问题去观察和实验。如在人教版八年级物理第二章第一节《光的传播》中，教师指导学生利用准备好的激光笔、空气清新剂、一杯滴有牛奶的水、透明的大盒果冻来完成三个实验，（1）让激光照在前或后黑板上；（2）让激光照进烧杯的水中；（3）让激光照进果冻中。要求学生观察：（1）空气、水和果冻三种物质所处的状态；（2）观察激光在三种不同的介质中传播的路径有什么特点；在此基础上，再让学生观察并完成以下两个实验：（1）让激光从空气射向平面镜，观察光的传播路径有什么特点

3、；（2）让激光从空气斜射入滴有牛奶的水中，观察光的传播路径有什么特点。学生明确了操作的要求，观察的目的，为探究出光的直线传播规律铺平了道路。二、观察到的现象要明显，能吸引学生的注意力，便于得出结论实验器材的选取和准备是做好探究实验的关键，实验过程中表现岀的现象直接关系到学生观察的质量和能力的提高，女m上面的实验观察激光在空气和水的传播路径时，如果直接将光照进空气或水屮，光的传播路径是不易观察到的，如果在空气中光传播的途中喷洒空气清新剂，光在空气中的传播路径就非常清晰，水中加入儿点牛奶，观察光在水中的路

4、径也就显而易见了。学生看得清，记得牢，分析的透,容易得出光的直线传播规律。三、增加实验的趣味性，让学生乐意观察实验的趣味性，可给学生创造良好的学习环境和活跃的课堂气氛，从而提高学生的学习积极性。如在人教版九年级物理第十四章第六节浮力的应用一节中，课前指导学生利用塑料瓶、注射器、橡胶管、胶带等身边的物件制作“潜水艇”，课上让学生展示，当向露在水外的橡胶管吸气时，水便会通过另一端的橡胶管进入“潜水艇”，使“潜水艇”往下沉；当向露在水外的橡胶管吹气时，便把“潜水艇”体内的水排出，使“潜水艇”向上浮。在制作和

5、展示的过程中，学生们积极参与，热情高涨，在活动中观察到了“潜水艇”是怎样下沉和上浮的，明白了物体的浮沉原理。落实课程标准理念，从生活走向物理，从物理走向社会，探究实验贯穿于教学的始终，锻炼和发展学生的观察能力，有助于提高学生思维能力、想象能力、创新能力，有利于提高学生的科学素质。