注重学生健全人格的培养.doc

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1、注重学生健全人格的培养怎样与有个性的学生相处重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。有一本书上曾说过这样的话：教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。近几年

2、，中学生的心理健康问题非常突出，学生中厌学、离家出走、甚至自杀事件时有发生，教育主管部门与社会各界以及各种媒体都很关注这一问题。同时他们也呼吁要加强对中学生心理健康问题的研究,加强中学生心理健康教育。中学生的心理健康问题，不仅影响他们的品德形成，人格发展和社会稳定,而且影响他们的学习效率和学习成绩。小学生升入初中后，学生生活有了很大的变化，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力不断增加，这些问题若没有得到解决，许多中学生便会产生程度不同的心理健康问题。作为班主任和老师，我们不仅要关心

3、学生的学习成绩,更重要的是要特别关注那些心理不是特别健康的学生。有自卑心里的学生是心里健康问题中比较多见的。有的学生因为家庭的问题有自卑心里，有的学生因为学习成绩不好有自卑心里，有的学生因为身体缺陷有自卑的心里，有的学生因为性格问题有自卑的心里，等等。我在班级管理中曾经遇到这样一位学生，初一刚进来时,他在班上言语不多，几乎一天都不说一句话，性格固执，经常为一些小事与同学发生争执，加上成绩差，同学很不喜欢他。他经常独来独往，非常自卑，作业很少按时完成。后来因为一件小事我发现他心地很善良，很有主见和自己的思想

4、，于是我经常主动地找谈心，了解他的各科的学习情况和心里的想法，一开始他不愿意说，慢慢地他发现我是真心地关心他，也就渐渐愿意和我交流。同时我又鼓动班级其他同学主动帮他解决学习上的问题，动员他参加学校的运动会等等，经过一个学期的努力，他已经成为一个性格很健全的人，而且学习成绩也有了很大的进步。通过这件事情我发现这些学生内心深处渴望进步，渴望得到关心。。对待这类成绩弱，自卑感强的学生，如果我们老师能及时主动地关心和爱护他们，能发现他们的长处，看到他们的闪光点。当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯

5、定，帮他们树立自信心，他们大多数都会有一个健康的人格，在人生道路上也会健康成长。中学生心理健康是中学生身心健康，人格健全，和谐发展以及社会适应能力发展的需要。它要求有良好的人际关系，心中有他人，不自我为中心和自私自利，和同伴友好相处，乐于友好交往，与人为善;有一定的独立性，自主性，不依赖别人，不屈从别人，不嫉妒他人，也不固执己见。我曾经遇到一名成绩优秀脾气舉的学生，由于家长的溺爱，她在家脾气大，任性，家长事事依着她。可在学校不可能事事顺心，于是她经常与同学产生磨擦。尤其当考试考得不好的时候，就离开教室，不

6、想见任何人，有时候还有自杀的倾向，我知道对待她，关键在于师生间要建立互相尊重，互相信任，互相合作的关系，提高其明辨是非的能力，切忌采取疏远，排斥的错误做法。平时我经常找她谈心，教她如何与同学交往，纠正一些她错误的想法。说话口气轻和，不训斥，鼓励她。经过一段时间以后，她不再那么固执了，现在同学们也都反映她不再向以前那样蛮不讲理，她也会和大家一起讨论问题，主动帮助同学，不再那么自私，再也不是满身是刺的小刺猬。教育的职责是什么？是引导每一个学生健康成长，在日常教育教学中，对他们多一点呵护，多一点宽容，多一份热情

7、，让他们拥有愉快的心境，成为一个身心健全，积极向上，对社会有用的人。男生刘某，家庭环境比较富裕，父母对他也很溺爱，因而使他在内心产生了一种内显的优越感心理。这种心理在其行为上就表现为个性相当突出，总是我行我素，很少能考虑他人的感受，缺少对他人的理解尊重，所以他在学校的生活中并不是十分合群，学习成绩也受到一定影响。刘某在平常上课时多动，爱讲话，脾气暴躁，人很灵活、很聪明，但喜欢钻牛角尖。我认为只要加强对他的正确的引导，将会是一个可造之材，所以我总是瞅准找机会对其进行教育。一次自习课，刘某周围几个同学讨论问题

8、时的声音稍微大了一点，他突然站起来，把桌子一拍，大声喊到：“吵死了，有什么好讲的。”当时我正在隔壁班辅导，他这句话也被我听到了，我马上就走到自己班里了解当时的情况。随后就把他叫了出来，开始他还很不情愿，慢慢吞吞的才走出教室。一开始我没有批评他，而是肯定了他能站出来维护班级自习课的纪律，这使他彼感意外，因为他本认为要受批评了。我这样以正面肯定来带入话题使他先消除与老师谈话的对立感，就能主动自发的开始与老师进行交谈。随后，我一步步