演示文稿1五六年级教材教法分析.ppt

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1、鄂教版五、六年级教材教法报告课标解读——教材分析教学体验——教学建议课标解读——教材分析课标解读——教材分析一、品德与社会的性质：课程标准提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”它是在中小学低年级《品德与生活》科的基础上，并与初中的《思想品德》，《历史与社会》，（或《历史》，《地理》课相衔接。二、两个方面给课程定位一是从课程目标看，它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的人文性或方向性，一是从课程类型看，具有综合性。三《品德与社会》课程的设计思路是：１、一条主线。2、点面结合。

2、３、综合交叉。4、螺旋上升。四、“内容标准”框架的特点根据本课程的基本性质和构建思路，“内容标准”由六个主题构成，即：（1）我的健康成长；（2）我的家庭生活；（3）我们的学校生活；（4）我们的社区生活；（5）我们的国家；（6）我们共同的世界。五、新课程对教师的挑战（一）新课程的教学观：1、把教学看作是学生在教师引导下进行的反思性的、批判性的、探究性的实践活动；2、把教学看作是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程，教学是学生生活的主要时空；3、把教学看作师生互动的交往活动。（二）新课程的学生观：认为学生是有着完整的人的生命表现形态的处于发展中的人，具有生命的整体性和人的发

3、展的能动性。新课程的学生观要求我们必须使教育是对整个人的健全的教育，把精神生命发展的主动权还给学生鄂教版五、六年级上册教材分析一、教材总体概述六年级教材总体概述第一单元    珍爱宝贵的生命第二单元    我们的权利和义务第三单元    我们生活的地球第四单元    探索人类文明的足迹总课时:约35课时五年级教材总体概述第一单元我是阳光少年第二单元我和长辈之间第三单元我爱你，中国第四单元我们都是炎黄子孙总课时:约34课时二、两本教材的结构特点主题教材内容内容标准健康成长五（1）我是阳光少年了解不良生活习惯的危害，树立自信，拥有积极乐观的的生活态度，学习反省自己的生活行为，

4、对自己的生命有一种负责任的态度。六（1）珍爱宝贵的生命初步意识到生命的意义，理解生命的意义，有初步的自护自救能力。责任与义务五（2）我和长辈之间学习关心照顾家人的具体做法，用正确的态度对待处理与父母的矛盾，具有一定的家庭责任感。六（2）我们的权利和义务知道公民的基本权利和义务，自觉遵守法律，初步养成对集体对社会负责任的态度。祖国的进步五（3）我爱你，中国知道我国地理概况，知道我国行政区划，知道祖国首都北京概况，培养热爱解放军的感情。五（4）我们都是炎黄子孙了解祖国的历史文化传统，了解中国历史文化名人创造出的文化成就，培养一项文化特长。世界的发展六（3）我们生活的地球一些基

5、本地理知识，体验人类认识地球探索地球的过程，培养从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象的习惯。六（4）探索人类文明的足迹知道科学技术在人们生活和社会发展中的作用，掌握多种途径了解人类文明成就等事物的方法，崇尚历史文化名人不断进取、为国为民的优良品质。两本教材结构特点：关键词：实在1、道德从根本上是从生活中产生出来的，把学生实实在在地置于生活中。2、要充分利用并且不断丰富学生的生活经验前提下使之与课程具体的内容之间建立起联系，《品德与社会》课是一门综合课程，建构这门课程的基础不可能是别的什么，必须而且只能是小学中高年级儿童们的社会生活。在这样的平台和基础之上，来促进学生良

6、好品德形成和社会性发展。学生并非是一无所知的，已经具有了一定的生活积累，有了一些很初步的社会生活经验，已经在生活中养成了一些行为习惯，品德与社会》课的内容正是从学生这样的发展基础上建构，继续予以教育和提高的。关键词：引导1、要不断调控教学内容。2、要不断拓展教学空间。社会是不断发展变化的，与之相适应的道德标准、价值观念也在不断发生着变化。《品德与社会》课的教学内容注重．与学生生活的联系，同时也注意与社会发展变化的联系。要重视教学与本地区的实际相结合。这样才能够增强课程内容的现实性，增强学生对本课程的亲近感。也只有当他们感觉到所面对的原来就是他们所熟悉的生活，他们才会产生浓

7、厚的兴趣，才会产生积极的参与热情。《品德与社会》课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投身到社会生活的广阔范围，将他们思维的触角伸展到人类活动的所有领域。为此，教师应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学体验——教学建议①从创设教学情境，营造课堂氛围入手转变；②从教学的实施流程入手转变（从全程预设到关注教学过程的生成性）；③从适应学生自主、合作、探究的新的学习方式入手转变，倡导教学活动的创造性。①从创设教学情境，营造课堂氛围入手转