闫筱潇有效导入反思1.doc

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1、教学反思教学反思-有效导入本学期五年级的一节课是本着课堂有效导入的原则设计并开展的典型案例，这节课是五年级第五单元Unit5Time的第一节课，在热身部分的后半段，为了让学生顺利地接受这个新单元的主题，我采用了猜谜语的形式，在幻灯片里展示了一个英语谜语，这个谜语的谜底就是：钟。学生在猜谜语的时候不是太顺利，这与谜语文本有些过长及文本里有学生较生疏的单词有关。但是最终学生还是在我的引导下猜到了答案，整个过程比较自然，流畅。本堂课遵循教育的基本原则，并结合小学英语课程标准的要求设计。课堂教学以“Whattimeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的

2、“时间”为主线贯穿始终。在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。句型“Whattimeisit?”、“It’s…”是本课的教学重点及难点，在巩固这两个要素的时候，采用了多种评价模式，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。利用多媒体的辅助功能，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。其实教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学的角度讲，兴趣是认识

3、事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学生积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种旺盛的探究精神。所以，如果在设计时要使课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。另外，课堂导入的材料要具有新颖性。课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，小学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖且富有时代性的信息更能引起小学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示

4、相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。从这堂课的整个教学过程来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性，更重要的是，身体力行地践行有效课堂的各项要求，对新时期的小学英语教学是起着举足轻重的作用的。身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向前辈们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践。