教学设计6MicrosoftWord文档.doc

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1、《全等三角形》教学设计《全等三角形》教学设计阎良区武屯初中张莉一，教材背景及学情分析：本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级（上）§11.1　全等三角形第一课时,主要内容是全等三角形概念及利用全等三角形的性质，探索发现全等三角形的性质．新课标对本节课的要求是：“了解全等三角形的有关概念，探索并掌全等三角形的性质．”本节课是在学生从实际生活中都可以找到形状、大小相同的图形的例子基础上学习的．这节课的内容不仅是对前面所了解知识的归纳，也是今后证明角相等、线段相等及直线垂直的重要工

2、具，它在教材中处于非常重要的地位．二，教学目标重难点分析1、知识与技能(1)理解全等三角形及相关概念，(2)能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质，(3)能够利用性质解决简单的问题．2、过程与方法在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径3、情感态度与价值观（1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣．（2）培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识．（3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心．4、教学重点：（1

3、）全等三角形以及相关概念．（2）探索全等三角形的性质．5、教学难点：能用全等三角形的性质解决简单的问题，要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解。3《全等三角形》教学设计三，创设情境，导入新课1.观察下列图案学生指出这些图案的形状和大小是否相同？你能再举出生活中的一些实际例子？2.，将一块三角形样板在纸板上，画下图形，照图形裁下纸板。观察裁下的纸板的形状、大小是否完全一样，能否完全重合？3.从同一张底片冲冼出来的两张尺寸相同的照片上的图形，放在一起也能够完全重合吗？学生观察、思考

4、发表见解图形全等形、在生活中大量存在，创设这样的问题情境，引导学生有意注意，激发学生主动思考和联想。四，自主探究，获得新知1.通过以上三个活动归纳总结。2.观察下列图形经过平移、翻折、旋转前后的形状和大小是否有所改变？通过学实际操作，培养学生对图形的识别能力。五，巩固知识，课堂练习教材第4页练习：1．在图13.1-2，图13.1-3中，说出其中两个全等三角形的对应边，对应角.2．如图，△OCA≌△OBD，C和B，A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角.3《全等三角形》教学设计培养学生正确

5、应用所学的知识的应用能力，增强应用意识，参与意识，巩固所学的全等三角形的性质六，总结反思，布置作业习题11.11.2.3题加深学生对知识的理解，促进学生对课堂的反思。巩固、提高、反思。使学生对知识的掌握。3