小蝌蚪找妈妈教学设计2.doc

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1、小蝌蚪找妈妈教学设计第一课时　　教学目标：　　1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。　　2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。　　3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。　　4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。　　教学重点：　　1.学会本课生字新词。　　2.初读课文，了解课文内容。　　教学难点：　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。　　教具准备：　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片　　教学过程：　　一、谈话导入：　　教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学

2、生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）　　电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？　　小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。　　二、学习新知：　　（一）初读课文，认识生字。　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。　　（二）学习生字新词：

3、　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。　　2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：　　1）让每名同学说说哪些字不认识。　　2）把不认识的汉字集中起来。　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。　　5、练习书写：　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）　　2）学生提出认为难写的字，师问

4、：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。　　（三）再读课文，提出问题：　　1、自由读课文，标出自然段序号。（5）　　2、一边读书一边提出问题。　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来

5、，交给老师。　　（四）以小组为单位练习巩固：　　小组之间互相出题目考察。　　例如：　　看拼音写词语；　　听写词语；　　组词；　　读句子；　　读课文；　　……　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。　　(五)、布置作业：　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。　　2）思考本组集中的问题。　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评……第二课时　　教学目标：　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。　　2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。　　3.在理

6、解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。　　4.继续培养学生收集、积累信息的能力。　　教学重点：　　1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。　　2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。　　教学难点：　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。　　2.理解文中的词语。　　教具准备：　　电脑、图片、动画片。　　教学过程：　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。　　二、进入新课：　　1、整体感知：　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文

7、中画出来。教师进行板书　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）　　3、细读课文：　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌

8、龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有