「强化中小学课程与中学课程的联系」经验分享会.ppt

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1、「強化小學課程與中學課程的聯繫」經驗分享會協作硏究及發展(「種籽」)計畫2006-2007在常識科銜接小學與中學課程的策略聖公會柴灣聖米迦勒小學學校簡介14.5.2007學校簡介本校原址於炮台山道，後二零零一年底，本校成功獲教育當局「校舍分配委員會」分配柴灣新廈街之千禧校舍，上午部遷往新校舍發展為全日制小學。二零零四年九月新校舍落成啟用，共開廿四班，師生逾一千人。學生來自於港島東區北角至柴灣一帶，升中派位亦多分佈此區。為學生升中預備本校一向為升中學生早作一系列準備，自於五年級下學期，至六年級下學期，有

2、不同升中簡介會，向家長及學生講解升中派位機制及程序。除升中簡介會外，校方還會安排家長日讓家長與教師個別面見，商討學生升中問題。校友會隨着遷入新校舍，校友會亦於二零零四年正式成立，其目的在於促進校友間的聯繫，支持母校的教育事工及所舉辦之活動。舉辦活動有協助校方籌辦籌款活動、校友籃球、足球比賽等。校友分享會自1999年起，在每年十二月期間，校友會與校方合辦升中校友分享會，邀請已畢業校友回校分享中學生活及簡介自己所讀中學情況，讓家長更了解各中學特點。中小學及幼稚園的聯繫東區校聯會自05年起發動中小幼的聯繫活

3、動，三者互相探訪以增進了解，過程包括觀課及討論環節，老師從中交流經驗。加入種籽計畫原因學校與區內中學及幼稚園已建立聯繫網，可進一步增進互相了解。校友一向支持校方籌辦升中分享活動，成效顯著。中小學課程上尚有合作空間，可藉此機會加強與中學的聯繫，推動銜接中小學的課程。選取合作中學因素以往較多升中學生選入此校學校組別多元化(男女、男校及女校比例)與小學以往聯繫學校配合計畫的行政安排每週四(第八節)共同空堂，方便外出觀課以及共同備課。每週一(第七節)四班六年級同一課節上常識課，方便有需要時一同上課，大班教學。

4、安排常識科主任及有任教中學經驗教師任教六年級，以便參與種籽計畫。選取常識科作平台的原因可從多角度分析升中學生須面對的科目中學相關的科目：科學、地理、歷史、綜合人文等發展空間較大較彈性調適課程硏究方法硏究方法主要有三方面：學生問卷、中小學教師問卷及中小學觀課。學生問卷以中一學生為訪問對象，目的是找出他們在升中後所面對各種適應問題。中小學教師問卷分別訪問中學科學教師與通識科教師，了解他們對升中學生的評價；並對小學常識科提供意見，針對銜接的要求作出建議。小學教師則表示對常識科課程的意見，及評價學生共通能力水

5、平。(於硏究過程中，加入五年級教師意見訪問)中小學觀課比較中小學課堂教師採用的教學法，找出兩者異同。校名英中中中男女校男校女校觀課科目中華傳道會劉永生中學科學寶血女子中學科學通識張祝珊英文中學科學聖公會李福慶中學科學通識聖馬可中學綜合人文聖貞德中學科學綜合人文訪問中學資料進行計畫的限制聯絡學校時間安排(觀課、學生訪問)時間限制(受訪學校數目)觀課及訪問限制由於中學只給予科學、通識及綜合人文科觀課，缺乏其他科目(中史、世史、地理等佐證)所須評估資料限制(測驗、考試卷)學校教師工作

6、量本地有關文獻比較缺乏主要發現(教師期望)整體而言，中小學教師對學生知識層面上的表現亦算滿意，符合雙方的預期。但對於學生在溝通能力及硏習能力兩方面則未能配合中小學教師預期。主要發現(學生期望)「喜歡教師多講課外知識，因感到有趣。」「中學時常派發筆記，希望小學亦能配合。」「有筆記幫助學的科目會感到較容易學習。」「希望小學能提供一些中學科目概括資料，以作心理準備。」主要發現(課程方面)普遍中學教師對小學課程內容均表示滿意，尤以科學範疇滿意程度為最高。在小學常識科的六個範疇中，中學教師認為學生運用簡單機械的

7、知識略為不足。而個人、社會及人文教育則普遍滿意程度為低，其中以認識中華文化和個人及社區健康尤甚。教學模式科學科的教學活動以實驗為主，較少其他類型活動。通識科課堂活動則較著重討論，例如全班及小組討論，個案硏究分析及角色扮演等等。小學則限於實驗室規模、協助人手及課題所限，實驗次數較中學少。但課堂活動較多樣化。學生回應學生最喜歡的課堂活動：實驗、實地考察、角色扮演評估模式有部分中學已採用學習歷程檔案、專題硏習等列作為評估方法，以分數或等第記錄於成績表內。在參與評分的方式中，中小學差異並不大，家長參與的成份仍

8、不多，同儕互評及自我評估較為普遍。共通能力大部分中學下學年以培訓學生溝通能力及硏習能力為主要目標。小學教師亦表示學生溝通能力仍有改善空間，而硏習能力(尤以篩選資料方面)也有不足之處。中小學教師表示學生運用資訊科技能力表現最佳，而在協作及運算能力亦表現不錯。中小學教師對學生共通能力的意見普遍中學教師意見分歧不大，科學科教師一般較滿意學生表現。在解難能力上，科學科教師的評分比通識科教師高甚多，可能科學科要求學生用實驗解決困難情況機會更多，學生有更多表現機會，