试谈教育中创新能力的培养.doc

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1、试谈教育中创新能力的培养谷罗山小学易善政江泽民曾在全国科技大会上指出；“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族Z林。”可见时代呼唤着教冇教学的改革，时代呼唤着具有创新精神的人才。创新能力的培养是一项系列工程，必须从小学抓起。陶行知曾说过；“真正的教冇必须培养出能思考会创造的人。”主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，解放思想，激活思维，发挥潜能，创新学习。一开放教学思想，彰显学生个性。实施创新教育，培养创新人才。教师

2、首先要有一个与时代发展相融的新的教育思想，与人的发展相协调的教冇观念。教师不能仅仅局限于书木知识的教学，而是要看眼于培养学生的自学和独立工作的能力，并使其具有创新精神和创新能力。为此，教师要精心构造教学策略，把学生的主体性体现在教学过稈Z中，跳出教材对教学思想的朿缚，跳出传统教学框架对教学新构建的朿缚。以全新的教冇理念，去瓯对一个个可开发的学生。使我们的教学“放”得下，“收”得起，让学生真正成为知识的主动构建者，成为学习的主题。二引导白主探索，增强创新意识。苏荷姆林斯基说过；“在人的心灵深处，都有i股根深蒂固的需要，就是希望白己是一个探索者,

3、发现者，研究者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。因此，在教学屮，要引导学生发现问题,掌握规律，要让学生去体验获取知识这一过程的酸甜苦辣。如：我在“教血积与面积单位”时，在学生认识了平方厘米后，让学生亲H去用1平方厘米量黑板的面积，并问学生有什么感觉？以激发学生寻求更大的面积单位的欲望。这时，我不是直接告诉学生答案，而是引导他们，这个比平方厘米大的面积单位由同学们白己来创造，哪个同学来试试。于是,同学们情绪高涨，纷纷说出了自己的答案，平方分米，平方米oooooo,这时学生们的思想特别活跃，我抓住机遇趁热打铁，谁能说说自己的答案是怎么来的吗

4、？在这一过程屮，同学们H主观察，质疑，比较，争辩，归纳，发现理解了知识的内在联系。三.鼓励学生质疑驳问。古人云：”学贵有疑，学则须疑。”疑是思Z源，思是智Z木。不断发现问题，提出问题是个人思维活跃的表现，是勤于动脑，善于思考的表现。质疑驳问的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题,提出问题的过稈，质疑是探求新知的开始，也是动力，它蕴含着创新的萌芽。提侶驳问，能培养学生不迷信书，不迷信教师的敢说敢想的创造精神和批判精神。教师应积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀,敢疑，敢问,敢驳,发挥他们的创新潜力。四拓展实践活动，培养创新意识。注重实践活动

5、是国际教育改革发展趋势之一，而学生实践能力的培养是我国小学教冇的薄弱环节。有部分教师认为实践活动，就是把学生放入社会才能进行，课堂上无法完成。这种想法是错误的，数学实践活动与这种事件情呆密切相联系的方式，不但是组织实践活动的需要，在一般数学课堂教学屮也可以借鉴的。如：“圆的认识”学生生活时间找到了车轮一般要做成圜形，病充分表达了圆形及非圆形车轮的行驶情况感悟圆外部特征。师：车轮需要车抽来固定，那车抽安装在车轮的什么地方，为什么？生：应安装在车轮的屮心，因为这样车抽到地面的距离不变，行驶才平稳。师：那么怎样找到圆屮心呢？生：量圆的宽度，最宽的地

6、方tai—条直线，这条线的中心点就是圆的中心点。通过设计，安排与实践情境密切联系，从周围环境屮发现问题，了解数学的价值，在活动屮使用和应用数学，感受数学的意义，培养学生数学意识，培养综合能力。创新源于灵感，灵感固然重要，只是与技能同样重要，实践经验更为重要。教冇首先针对孩了白身的兴趣，爱好和特长展开，逐步提高孩子的学习兴趣，激发孩子的创新能力。新课程改革明确指岀：要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，作为教师不仅要使学生掌握知识，还应着眼于课堂教学的改革，有利于培养学生的创新意识和创新能力。主动参与学习的前提和基础，也是学生H主学习的一种

7、能力。只有主动参与，才能充分发挥主题的能动作用，解放思想激,发思维，发挥潜能，创新学习。总Z,在课堂教学屮，要培养学生自主创新的能力，教师必须转变观念，更新思想。牢尚树立“以学生为主体”的意识，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力。大胆放手，让学生白行探索，做学习的主人。