[精品]论如何在小学数学教学中培养学生的计算能力.doc

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1、论如何在小学数学教学中培养学生的计算能力论如何在小学数学教学中培养学生的计算能力摘耍：计算能力是学习数学的基本能力，也是社会生活的基本能力。小学是学习数学的开始，计算能力的培养应该得到重视，我们应该培养小学生数学的计算能力，运用多种手段提高小学生的计算能力。关键词：小学生；数学；计算能力在生活屮，处处需要用到计算，小到买菜、买米，大到工作、家庭的资金使用，都需耍计算。在小学的学习期间，计算能力更是贯穿其中，计算是小学教学的内容之一，是学生必须学习的技能，是学习数学的基本，能够培养学生思维的严密性和

2、灵活性，使之形成良好的数学思维。但是，教师和学生常常忽视这个问题，计算不准确、小数点错误、验算不合格更是学生常犯的错误。计算能力不是一朝一夕就可以锻炼出来的，需要教师的努力和学生的耐心和细心。“万丈高楼平地起”，学生计算能力的培养需耍教师从以下几点入手：一、培养学生对计算的兴趣扎子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人学习的根本动力，更何况比起语文课的生动故事、美术课的随笔涂鸦、音乐课的唱歌跳舞、体育课的运动玩乐，数学课上的计算是多么无聊枯燥。所以，采用寓教于乐的方式进行教

3、学是非常必要的。在课堂上可以采用多种方法提高学生的兴趣，如模拟买菜的场景,让学生了解到计算的重耍性；在背乘法口诀时，组织学生互相检查背的情况，开展背口诀的游戏，有赏有罚。这样既可以提高学生对于计算的兴趣，也可以提高学生的计算能力。二、采用多种方法，培养学生计算能力1.提高心算能力心算是计算能力中的一项特殊的技能。现在有很多心算神童，也有许多人可以心算出成百上千的位数。作为一名小学生，只要达到能够心算出100个数以内就可以了。心算可以节省时间，也可以提高学生的兴趣。每次在课堂上花费几分钟让学生心算，

4、就能取得熟能生巧的效果。2•记住常用数据的结果在小学数学中，计算的大小有限，出现的数目有限，有些数据出现的次数特别多，尤其一些不太好计算的，如带小数点的，在计算的时候特别麻烦，如果记住常用的一些数据，尤其是九九乘法II诀，在四则运算中就能够加快速度。最好做到脱I」而出，一些小数点、百分数、分数的常用的数据也记住，在混合计算中尤其有利，能够提高计算的速度和准确率。3.掌握计算基础知识和规律要培养计算能力，数学的基础知识必须掌握牢固。第一，一些数学计算的基本知识,如运算的性质、运算的法则和计算公式等。

5、第二，完全区分分数、小数和百分数的不同的算法，如分数屮的通分、约分、带分数和假分数，小数中的小数点的移动，百分数和分数的换算。第三，掌握计算的规律，如加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等。三、培养学生良好的计算习惯根据笔者多年的教学经验，好的习惯可以提高学生计算的准确率。笫一，审题的习惯。这是计算一道数学题的基础，如果在审题的时候发生了错误，理解发生偏离，计算结果一定是不对的。计算时，首先要看要求的结果是什么，再看有无特殊运算，确定运算的顺序，最后注意特殊的数，小心对待。笫二，养成认真

6、计算的习惯。在计算中，马虎最容易导致错误的出现。因此，抄写题的吋候不要丢掉任何一部分，要做到和题目一样；计算的时候一定注意不能落下任何一部分；最后，小数点的位置一定要点对。笫三，书写习惯。在计算的过程中，字迹一定要清楚、整齐。写字不一定好看，但一定要做到字迹工整，清晰整齐，最好不要有修改的痕迹，影响美观。笫四，养成验算的好习惯。人无完人，谁都不可能保证计算不出错误，验算为计算的准确率更加了一层保障。验算分为两种，一•种是按照计算的步骤再进行一次计算，另一种是根据结果往回推算。验算是一种很好的计算习

7、惯，更是一种能力，小学生应该养成这种习惯。笫五，收集错误题目的习惯。小学生应该从小养成善于收集计算错误题目的习惯，善于从屮总结出自己平时知识学习的盲点、记错的公式和习惯性的错误题型，把自己常错的题型、常常混淆的题型做好记录，并进行改正。四、总结小学数学的的基础能力是计算能力，计算能力对学生以后学习数学和生活工作有着重要的作用。计算能力并不是一项容易学习的能力,需要长期的锻炼形成。教师和学生应该共同努力。学生要做到不怕吃苦，有耐心，练到千遍自然熟。教师要积极探索更多的新方法，认真思考教材，达到教学的

8、新要求，给学生研究和发挥的空间。总之，培养小学生的数学计算能力是个艰巨的任务，教师要做到持之以恒。参考文献：[1]郭世杰•谈在小学数学教学屮如何提高学生的计算能力[J]・学周刊，2014(2).[2]张龙琴•小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2011(9)・[3]许燕•寻找计算教学的支点一一谈在小学数学教学中培养学生的计算能力[J]•学莞教育，2013(2).[4]高彩霞•高效课堂背景下小学数学课堂教学方式一一如何提高低年级学生的数学计算能力[J]•教育教学论坛，