[精品]林鸿琛作文论文.doc

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1、重视课外闻篠提當写作水平大桥屮心小学林鸿琛在平时的作文教学实践屮,我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和生活经验。那么如何提高学生的写作水平呢?著名教育家叶圣陶告诉我们:“阅读是写作的基础。”阅读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。看来，有效的课外阅读，是提高写作水平的重要途径之一。因此，我在教学中，就十分重视加强课外阅读，引导学生通过有效的阅读，获得语言和素材的积累，从而提高自己的写作水平。下面谈谈我在实践中的一点粗浅体会。一、广泛阅读勤于积累1拓宽

2、书源渠道除了利用学校图书室，让每位学生从家中藏书精选3本上交，自办班级图书角，统一管理，随时借阅。搜集和购买《语文课程标准》中指定的课外读物,鼓励学生订阅报刊杂志，使内容健康向上、符合小学生年龄特征的书籍报刊进入学生生活。鼓励网上阅读，广采博闻，开阔视野。2培养阅读兴趣我在教室里誉写儿条古今读书名言，如“热爱读书吧——这是知识的源泉”等，营造出浓浓的书香氛围，让学生充分认识到课外阅读的重要性。我还经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人成才的关键是“行万里路，读万卷书”，以榜样的力量激发学生课外阅读的积极性。师生间可以互相推荐好书，选

3、择其中生动有趣的段落读给大家听，激起同学们的阅读欲望。3加强阅读指导我们应培养学生选择阅读方法的能力。这样，他才能决定-•篇文章到底该―冃十行地浏览还是低吟慢诵地品析。对于需要精读的文章，要求学生边读边想，将文章中的精彩片断、妙词佳句、成语格言及吋摘抄，分类整理，熟读成诵。在黑板一侧，开辟“每周一诗”、“名言警句”、“好词佳句”等栏目，定期定时更换，课前由课代表带领学生阅读、背诵，从而积累丰富的语言材料。4锻炼阅读意志课外阅读实践的关键在于坚持。耍经常了解学生课外阅读的执行情况，让家长督促学生完成定量定性的阅读任务，锻炼学生的课外阅

4、读意志。同时，定期举行阶段性促读活动，如故事会、朗读比赛、读书经验交流，读书笔记展览，……给学生提供课外阅读成果和个人才能的平台，使他们品味到成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣。二、深入生活、观察体验“生活是创作的唯一源泉”，学生课外阅读的目的就是感受生活，积累写作素材,并且在感受中形成自己的思想感情和看法认识。也就是说，学生课外“阅读”的对象不仅是几本书或者几篇文章，而是广泛而深刻的现实生活。这就要求学生要有很强的学习意识，留心身边的事物。女［1：学校的图书室、黑板报、校园生活，家里的挂图、电视、家庭生活，路上的各种标牌广告、村委会

5、的布告栏、农村的戏剧表演、自然风光、文物古迹、民俗风情等等。引导学生要高度重视这些资源的开发和利用，更好地积累素材，为写作提供帮助。此外，教师还应从内容入手，培养学生观察力。如看一幅图，必需要有一定的顺序、抓住重点，然后观察；写人要抓住外貌、语言、行动、心理等方面的特点进行观察，以此来展示人物性格；写动物耍从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察；写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察。写活动要观察活动的场面，注意点而结合……我曾经把小动物、玩具等带到教室，让学生按指导方法观察。通过观察，学生积累了写作素材，养

6、成良好的观察能力。同吋，他们也懂得了只有做生活的有心人，写出的文章细腻、逼真。三、放开手脚，自由表达大文豪苏轼曾说过：“厚积而薄发”。当学生通过一段时间的阅读和积累以后，词汇量增加了，写作素材丰富了。我们就可以让学生放开手脚，自由表达。1、写读书笔记。在学生产生阅读兴趣的基础上，让孩子们学会分析和思考，有效的办法是指导写读书笔记。学生语文水平有-淀的差异性，根据学生的这一特点，采用了不同的训练形式，低年级只要求简单地记下读书年月日、书名、书籍作者。中年级增加…栏，简要叙述书的内容和自己喜欢的地方。高年级主要是摘录书中精彩的词句，并结

7、合自己的切身体验，或者真实的感受，写出富有个性的读后感。这样以读促写，让自己的观点、感情、智慧等在文章中淋漓尽致地表达出来。2、日记的形式“我手写我口，我手写我心。”只有学生熟悉、感兴趣、有表达愿望的内容,才能激起他们的写作动机和热情，从而真实地将它表达出来。我让学生把眼睛当相机，如实地去“拍摄”生活，把学习、生活中的所见、所闻、所思、所感随手写下来。形式自定，长短不一，可以是一句话、两句话或是一段话。这样,学生的写作空间扩展了许多，内容也变得丰富了。许多学生无形之中根据自己阅读的故事进行了仿写，甚至续写、改写，虽然有吋写得比较“蹩

8、脚”，但学生爱写、愿写，对此还乐在其屮。有的学生还与故事屮自己喜爱的角色进行了心灵的对话。课外阅读让学生的日记动了起来，活了起来，在一次次自由表达中，学生的写作水平突飞猛进。3、小记者行动班级开展小记者行动，组织小记者进行校内外采访，