[精品]刍议小学数学课堂中学生兴趣的培养.doc

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1、刍议小学数学课堂中学生兴趣的培养刍议小学数学课堂中学生兴趣的培养摘耍：兴趣是学习的动力。在小学数学教学中，教师积极优化教育教学环境，对激发学生参与数学课堂活动的兴趣，鼓励他们参与数学探究的欲望，挖掘和发挥他们的最大的潜能，培养起应有的数学能力和品质等，都起到了重耍作用。在数学课堂教学中有效培养学生的兴趣，是小学数学教师实现有效教学的重要问题。关键词:小学数学课堂教学兴趣培养中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号:1672-1578(2014)6-0206-01在新课改背景下，小学数学要构建有效课堂，建立起真正让学生感兴趣的课堂，让课堂变成学生乐于

2、参与、互动、体验的“学堂”，是我们一线教师必须重视的重耍课题。而小学生止处于学龄初期，他们对新奇的事物非常感兴趣，具有极强的探知欲望，又有好动活泼的良好品质，但同时对学习的耳的性不够明确，探求数学问题和知识的兴趣尚待教师的有效激发。所以，教师应时时根据学生的特殊年龄的发展特质，鼓励他们参与学习，并从不同的角度选择不同的教学方法，全面培养学生学习数学的兴趣，促进能力和个性的发展。1在有效情境中培养兴趣在创设情境中开展数学教学，是激发学生学习兴趣的有效途径。在小学课堂屮，教师创设情境的形式可以是多种多样，如联系学生的生活情境来创设富有生活趣味的学习场景,利用

3、游戏、演示、竞赛等活动形式来创设学习场景，结合音乐演唱、视频播放、小品展示来设置教学背景等，都是行之有效的情境创设方法，它们能为小学生学习数学提供良好的氛围，激发起极大的兴趣。如在五年级上《解决问题的策略》教学中，教师联系学生暑期参加了夏令营的经历，设置了这样的问题：“夏令营全体同学总共有23人，要安排宿舍住宿，宿舍分别有3人间和2人间(安排之后每个房间不能有空的床位，暂时不考虑男女同学的人数)，那么，大家想一想，有几种不同的安排方法呢？”同学们在教师设置的熟悉情境屮兴趣盎然，参与活动的积极性非常高，很快地解决了问题。2在立足生活中培养兴趣数学源于生活，

4、数学乂应回归生活。新课程倡导数学教学应努力联系学生的生活，积极从学生的生活中寻找教学的切入点、组织教学的着力点、激活学生的立足点，引导学生在生活氛围浓厚、喜闻乐见的背景中参与数学学习。女口，在教学二年级上《厘米与米》中，教师为了鼓励学生把所学的知识应用到自己的实际牛活中,让他们深刻感受到数学与现实生活的密切联系，从而实现学以致用的学习目标，设置了这样的生活化场景：“大家想一想，校园里的那棵“不知春”古树到底有多高呢？”围绕教师设置的问题情境，学生纷纷展开了交流讨论,不少学生提出了自己的想法：“老师，我可以跟古树合影，然后量一量照片中古树是我的身高的多少倍

5、，那就是古树的高度了！老师，我可以爬到树上，用绳子测量下就知道了！我会从家里拿个最长的竹竿来量！”……教师对学生们的想法感觉很惊奇，他们的学习积极性被激发出来了，他们相互讨论交流的过程就是他们相互学习互动的过程，得出的想法已经是不重要了，重要的是他们参与了数学学习活动，参与了问题的思考过程，在生活情境屮获得了锻炼的机会，培养了学习兴趣，明口了生活处处蕴涵着数学，能够在生活情境中快乐地学习数学、学好数学。3在尊重主体中培养兴趣在小学数学教学中，教师要积极鼓励每一位学生，努力营造一个平等、尊重、理解、愉悦的良好学习氛围。因为学生是课堂学习的主体，他们在课堂中

6、的话语权应该得到充分尊重，这样才能激发学生的学习兴趣，建设起富有生命力和活力的课堂，让学生想说、敢说、爱说，真正成为课堂的主人。女口，在三年级FI常教学中，教师经常创造机会，重视学生的动手操作，特别注重学生的学习方法的指导，在数学课堂上总会让他们“想一想”、“摆一摆”、“拼一拼”、“数一数”、“说一说”，充分调动他们的思维，锻炼学生动手、动口、动脑等能力，使他们更好地发现、认识、理解、掌握数学知识；同样，教师尊重学牛主体，还表现为在课堂屮从不吝惜给予学生的鼓励和赞扬，充分激发他们的积极性和主动性，注重营造学生乐学、爱学、会学的“好学堂”o4在激扬个性中培

7、养兴趣小学生是富于个性的学习群体。在新课程背景下，促进学生个性的发展也是索质教育的应有之义。尊重学生个性其实质就是在师生之间建立起“平等对话”、相互沟通与交流的新型师生关系。所以，教师应积极开展个性化教学，充分发挥学生的学习积极性，契合学生的兴趣、爱好、需求、情感等个性表现，重视学生个性张扬，促进学生知识、能力和个性的全而发展。在小学数学教学中，教师尊重学牛个性发展，集中体现在重视个体差异、实施有利于学生个体素质发展的教学策略和采取的教学方法。女口，在三年级下《统计》教学屮，教师设置了一道数学练习题："2013年王梅家里各个季度的用水量情况：第一季度16

8、吨，第二季度14吨，笫三季度28吨，笫四季度22吨。”紧接着，教师根据班上学牛: