[精品]农村小学生数学学习兴趣培养途径刍议.doc

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1、农村小学生数学学习兴趣培养途径刍议农村小学生数学学习兴趣培养途径刍议摘耍：数学课程标准指出：数学的学习应该是现实的、富有趣味的。在学习数学的过程屮，学生不应该是知识的被动接受者，应当“主动、自主”地参与到数学活动中，成为学习数学的主人。下面我将从培养学生的学习兴趣入手，让农村学生喜欢数学这门课程，让学生学得轻松，学得快乐，学得有价值。关键词：农村学生；学习兴趣；途径熟话说“兴趣是最好的老师”，特别是作为一名农村老师，不仅耍考虑学生“能否”学习，更要重视的是学生“学生是否喜欢学习”。而小学生所处的年龄决定了他们以形象思维为主,数学的抽象

2、性、逻辑性和应用性常使他们难于理解，枯燥乏味，甚至望而却步。农村的小学生，他们大部分生活环境比较差,学习基础差，习惯差，缺乏主动性，缺乏自信，也缺乏与父母感情的交流。伴随着这些消极的情感，浓烈的厌学情绪，直接影响数学教学的效果。因此，培养学生的学习兴趣的是提高学习能力，取得良好学习效果的重耍条件。下而我就“如何培养农村小学生数学学习的兴趣”，谈谈我的看法。一、联系生活，唤起兴趣小学生随着年龄的增长，或多或少都耍一些生活上的经验，虽然不是很丰富，但是对于一些简单的数学问题，还是可以应付的。所以我们在教学的时候，就可以将数学问题转化为生活

3、问题，让学生利用自己已有的生活经验去思考、去解决。这样比一味的讲解来得有效。例如：教学三减五分之一时，老师举一个生活实例：“爸爸给小红3元钱（每张1元）去买练习本每本需付0.5元，问小红买一本应该怎样付钱。”学生联系生活实际得出，小红拿一元钱给营业员，营业员找0.5元给小红，他身上还有2.5元。老师又问：“为什么不把3元钱都给营业员呢？”学生说“买一本只有0.5元，付给营业员已经足够，如果都给了营业员，另外2元钱营业员仍旧耍还给我的。”老师表扬学生回答正确，接着老师示例题三减五分之一，要求学生用刚才买练习本付钱的方法计算这道题，学生很

4、快地发现只耍在3中拿出1来化成五分之五，问题就迎仍而解。这样密切联系实际，化抽象为具体,唤起学生学习数学的兴趣。二、动手操作，激发兴趣小学生的年龄之一是好动，让他们自己动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且还能引起学习兴趣。因此，教学吋，要注意根据教学内容的特点，创设条件，引导学生摆弄学具，自己获得知识，解决问题。例如，在学习《图形的变换》时，直接找到生活屮的轴对称图形（等腰、等边三角板，圆柱、书本等），老师和学生一•起用手势画出它的对称轴；找出通过平移得到的图形，一起比划他是如何平移，移动儿次得到的图形；找出旋转后得到的图形，

5、一起比划旋转的方向等等。学生手脑并用，自己解决问题,老师鼓励学生，激发他们的学习兴趣,调动积极性。三、好奇心、好胜心，促进兴趣小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考，调动积极性。老师要保护和利用小学牛的好奇心，启发、引导他们去研究问题、解决问题，提高他们的学习兴趣。例如，老师教学“三角形分类”时，别具匠心的出示了一些三角形，此时老师默不作声，掀开一看是钝角三角形或是直角三角形，学生就感到好奇，这样就产生了探究的欲望，促进了学习兴趣。好胜心也是小学生重要的心理特点。他们在学习中总希望争第一，得

6、到老师的表扬。因此老师要利用学生的好胜心心理，激发他们动脑、动II、动手的积极性，促进他们的学习兴趣。例如，组织数学比赛看谁算得快，看谁解法多，方法秒；创设问题情境，让学生发表意见，引起不同见解的争论等，都能使学生“大显身手”，促进学牛的学习兴趣。四、克服困难，稳定兴趣小学生在学习数学的过程中，如果学习顺利，容易激发他们的兴趣，如果他们遇到困难，乂无法解决吋，他们学习数学的兴趣就会下降；如果经常困难重重，就会对学习数学失去信心，没有兴趣。小学生学习数学的困难，大多是在一些重点、难点或是需要熟练掌握的内容没有达到应有的要求而造成的。因此

7、，必须要采取措施，突出重点，分散难点，抓住关键；老师要尽量耐心的帮助学生克服学习中的困难。只有减少学习中的困难，才能稳定学习兴趣。五、和谐课堂，达到效果学生学到一定的数学知识，并激发了学校兴趣后，就好不满足于课堂内所学的知识。过去由于农村校外资源部足，老师只教教材，学生被动学习，而现在老师应该积极组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、生动活泼的学习环境。课外活动比课堂教学史加开放，更加有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣自愿参加。例如：在低年级组织全班性的数学表演会，通过猜数学谜语、做数学游戏、讲解数学故事等活动，发展学生的

8、数学兴趣,在四、五、六年级可以组织数学兴趣小组，出数学墙报，开展课外阅读，上趣味数学课等，让学生在生动活泼的数学活动中，既扩大了知识面,乂发展了数学的学习兴趣。此外，在农村小学教育的过程中，拉近师生距离，让学生能够“亲其