浅析班级管理中的批评艺术.doc

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1、浅析班级管理中的批评艺术2008年秋季我和雪丽成为2008级网络班的正副班主任，这个班是一个极其活跃、不同特质的群体，它让我感到难以驾驭。班级的男生多屈于多血质和胆汁质类型的性格，像小学生一样喜欢追逐打闹，不遵守校规校纪；女生浓妆艳抹、头发喜欢标新立异，不是林黛玉就是虎妞。報个班级学生责任心普遍不足，集体荣誉感欠缺，还喜欢拉帮结伙。我们努力用爱去感化他们，可学生却无动于衷。怎样才能培养学生的集体荣誉感？《教师走向成功的22条“军规”》这本书为我们两个指点迷津，通过读这一本书，我们受益颇多，尤其是看到第十五条“艺术的表扬与批评学生”中“批评要讲方法”的内

2、容时，让人感觉茅塞顿开，找到了问题的症结所在：批评没有讲究方式方法，缺乏批评的艺术。经过一段时间的实践，脱缰的野马渐渐驯服，学生的集体荣誉感，班级的量化分提高了，我们的心绪稳定下來。总结我的实践体会，我们认为有四种批评方法行之有效。一、绵里藏针，嘘寒问暖式批评例如，李军是性格内向、自尊心又非常'强的学生，批评他时一定要注意场合，讲究方式方法，否则难堪的是教师。当他上课不注意听讲看小说时，可以制止但不能当众批评，而应利用下课的时间把他叫到教室外面，开门见山地说："李军威为什么上课看小说？是不是哪里没有听懂，需要老师给补课吗？”他敌对的态度马上好转，梗着的

3、脖子渐渐放松下來，小声说：“不用不用。”一看他态度缓和，我乘胜追击把批评的信息传递给他，并建议他加以改进，可以用的语言有“你说说以后上课怎么办”或“你认为我应该怎么帮助你”。他经过思考后往往会给一个承诺，我就顺势说：“那我看你今后表现了，我相信一定不会让我失望。”他就高高兴兴地走了，并口改止了自己的错误，类似的事情再也没有出现过。二、旁敲侧击，暗示提醒式批评比如，刘晓红属于这一类型。刘晓红平时对白己要求不严格，课上经常说话或睡觉，當常挨批评。通过对•她的性格分析，我们发现批评她时一定要证据确凿，否则她会狡辩；同时批评她时点到即可，切忌啰唆，否则会有反向

4、效果。经过一段时间的较量，刘晓红变得规矩了。偶尔犯个小错误,只需要教师的一个眼神或喊一句“晓红”，她就乖乖地说：“老师我错了，我鉛了，我一定改。”这真让人忍俊不禁。三、冷处理、商讨式批评李晓飞是这i类型的典型代表，我们戏称他为“炮手”，不管不顾点火就着。李哓飞性格具有两面性，平时活泼开朗，热心班级活动，爱开玩笑，比较讲义气，人缘很好，一一日•受到一点委屈，触及到他的个人利益，就表现得很极端，脾气暴躁、情绪反复无常，经常口不择言，说大话。当李晓飞犯错并表现岀情绪激动吋，我们一般先压住火，沉住气，以免和他止而冲突，激化孑盾；接着用真诚打动他，让他明白教师是

5、不会因一时一事而看不起他的；然后心平气和地给他摆事实，讲道理,指出他的错误。经过冷处理和商讨式的批评后，李晓飞往往山情绪激动、敌对,变得相对缓和,慢慢会看教师的眼睛，会有简单的交流，后來脸上渐露笑容，语言就柔顺多了，会承认自己的错误，并请教师监督°当然，他还会重复犯错，但山于我掌握了批评他的方法，师生关系融洽了很多。他为班级作贡献的劲头被调动起來了，并当选了班级的文艺委员，积极纽•织文艺晚会和歌唱比赛，学期末还被评为优秀班T•部。四、不急不躁，耐心指导式批评赵明是这一类型的典型代衣。当他犯错误时，必须明明白白地告诉他这么做是错误的，并讲明改止的方法，否

6、则他都不知道是在批评他。还有刘晓晓、李朝、高丽都属于这一类型。经过耐心教育，他们不但不记恨教师，反而和教师关系非朋亲密，高丽还当上了生活委员，为班级量化分的提高做出了贡献。经过一番精修细剪，整个班级平静下來，稳定下-來，心向着教师凝聚起来。批评是把双刃剑，用不好伤人伤L1。用心选择恰当的方式，小心修枝剪叶，则会受益匪浅。让我们善用批评这把剪刀,做…名健康快乐的教师吧!