班级管理中的批评艺术

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1、班级管理中的批评艺术桑植县马合口中学熊济宇所谓批评，就是要指出优点和缺点，专指对有缺点和错误提出意见。在班级管理工作中，班主任对学生进行批评教育是十分必要的。但批评时要讲艺术，艺术的批评能使学生心悦诚服的接受，并下决心改正错误和缺点；而不讲艺术的批评不但不会使学生改正缺点和错误，反而会使学生产生逆反心理，有抵触情绪，也会使学生疏远你，并在你以后的班级管理过程中设置更多的障碍。因此，我在所担任的初二94班尝试着艺术批评教育的方式开展班级管理工作。第一、全面了解和掌握学生的基本情况，这是运用艺术批评的前提条件“人无完

2、人，金无足赤”，每个人都不同程度地存在优点和缺点。班主任在班级管理工作中，应放下传统的“师德尊严”，民主的、平等的与学生进行交往，营造和谐的师生关系，深入学生实际，做到全方位的了解学生时代特征、个性特征和心理特征，包括复杂的社会环境、家庭教育环境，学校教育环境对学生产生的双重影响，以及通过学生日常行为、语言表现岀来的心理活动，都要有清醒的认识。只有这样，班主任才能在班级管理工作中，有的放矢，因材施教，有针对性开展艺术的批评教育工作。二、采用灵活多样的批评方式在班级中，每个学生都有自己独特个性和优缺点，那么选择恰当

3、的批评教育方式，比用同一种批评教育方式产生的效果会更好，因此我采用了下列几种批评教育方法：1、以褒带贬。多数学生特别是自尊心很强的学生，喜欢听教师赞扬他的话，不愿听批评的话。因此，班主任对这些学生要改变一味批评的方法,巧妙的赞扬其进步来代替他的缺点和不足,效果会更好。2间接提醒。有时教师以间接提醒代替直接批评，委婉的表示对学生的要求，比如说：“你最近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲这个关键，相信你的成绩会提高得更快”。这样学生更乐于接受，从内心深处感受到班主任在关心他（他）的进步。2分散注意。学生犯错误又固执

4、已见时，开门见山的劝告往往会碰钉子，在这种情况下，班主任可先把学生的注意力从他敏感的问题引开，让学生情绪稳定后，再进行思想疏导和心理沟通，这样既可以避免陷入缰局，又可以使学生在身心开放状态中理解和接受班主任的批评。4参照对比。对于学生存在的缺点，班主任在不能采用正面批评的时候，要动脑筋，多想办法，从学生周围寻找好的榜样进行鼓励,或采用坏的例子进行对照，这样旁敲侧击也会达到提醒警告的批评教育目的。5＞以退为进。在班级管理工作中，班主任批评教育学生时，要正确理解和肯定学生的某些想法、观点，使学生觉得老师是通情达理的，

5、从而愿意接受批评。例如有的学生以感冒为由，躲在教室不去做课间操，这时教师可以以退为进，“你又感冒了？说明你身体抵抗力不强，不做课间操怎么行？要想身体强就要多锻炼身体”，这样就显得合情合理，从而达到预期的批评教育目的。三、开展批评教育时应注意的几个问题1、尊重学生的人格尊严。人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重权利，在我国受法律保护，因此班主任在批评教育学生时，切忌在教室里当着全班学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生，不要在家长面前告状，当着学生的面数落他的缺点，更不要在公共场合批评学生，以免让

6、其他学生对他产生偏见，议论纷纷。2注重学生品德教育。修身养性，培养高尚的道德品质，需要家庭、学校、社会提供良好的成长环境，因为学生良好性格的塑造主要在中学阶段完成的，因此营造积极向上的良好班风，对学生身心健康成长至关重要。班主任首先要积极引导学生为班级争光，维护班级荣誉，培养学生集体荣誉感；其次，更选择和培养好班干部，班干部是班集体的核心，是班主任的得力助手，同时也是其他同学的表率，只有这样才能建立良好的班风。