批评艺术在高职班级管理中的运用

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1、批评艺术在高职班级管理中的运用批评艺术在高职班级管理中的运用班级管理是促进学生进步的重要环节，班主任在其中占据主导地位。当学生犯错的时候，班主任需要对其进行教育和批评，而批评艺术可以帮助班主任更快更好地实现教育目的。高职生心理状况的需要高职生大多是高中成绩不好或者是发挥失常，因家庭经济困难，不得已才选择了高职院校。他们会觉得自己很失败，因为家庭原因又会觉得很自卑，对于高职院校没有正确的认知。如果这些学生犯了错，班主任一味地批评他们，只会加深他们的自卑感，产生自己一无是处的悲观想法，甚至觉得自己读高职就是个错误。所以，班主任应注意批评艺术，要顾及学生的心理感受。顺利实施教学的需要进入高职院校的学

2、生几乎都已成年，心智也已经成熟了，如果高职教师还像高中老师一样训斥学生，对他们进行罚站、写检讨、罚钱等处理，这样只会激发学生的逆反心理，更加不服从管教，还会因此讨厌老师，进而拒绝去上该老师任教的课程。这样只会让事情变得越来越严重，也会对教学效果产生不利影响，所以合理运用批评艺术是非常重要和迫切的。注意语言的技巧性掌握批评语言的技巧是高职班主任需要学会的一项技能，合理运用语言技巧可以达到事半功倍的效果。在教育学生的过程中，班主任应使用婉转的语气和温和语言，切忌动怒和骂人，不能一开始就让学生产生拒绝和你谈话的想法。一旦采用过激的方式批评学生，指责他们，会严重打击他们的勇气，会造成一些出乎意料的后果

3、。而使用婉转的语言，可以让学生安静地聆听，举一些有针对性的故事，借此来启发学生反省自己，然后说出他们不成熟的地方，鼓励他们主动承认并及时改正错误，劝诫他们在日后规范自己的行为，做一个有担当、有责任感的学生。注意方法的人文性批评是指否定他人不恰当的行为，其本身具有打击他人积极性的成分。所以，高职教师在批评学生的时候要注意方式，尤其是不能采取体罚的方式，这是违反国家规定的行为[1]。要倡导人文精神，尊重学生，真诚对待学生，给予他们温暖的关怀，不能嘲讽挖苦他们，要学会站在他们的角度去思考问题，教师对学生的否定会给学生的心灵带来伤害，所以要注意方法和策略。注意方法的合理性班主任进行班级管理不能只依靠批

4、评这一个方法，像表扬、鼓励和引导都是积极的教育方法。班主任在教育学生的时候可以将这些方法结合，对学生晓之以情，动之以理，不能针对他们的错误反反复复地批评，要把握好分寸，对他们正确的地方给予表扬，让他们自己评价一下自己的想法，进行自我批评和反省，从而收获更理想的教育效果。采用先扬后抑的方法人们对于批评的话语总是会难以接受，就是俗话说的忠言逆耳，所以班主任可以借助先扬后抑的方法，先列举学生的优点和长处，然后再说出他们需要改进的地方[2]。适当的批评可以让学生意识到自己的缺点，具有较好的引导和教育作用。但对于心理素质较差、自尊心强的学生，应该多加鼓励，或者给他们讲一些班上同学值得嘉奖的行为，让他们主

5、动认识到自己的不足，然后鼓励学生不断改进完善自我。批评和鼓励都是有效的教育方式，如果能够完美结合使用，既可以维护学生的自尊心，又可以达到教育的目的，帮助学生提升自我。采用刚柔并济的方法班主任在进行教育的时候应该灵活运用多种方法，学生既需要鞭策也需要夸赞[3]。面对犯错误的学生，班主任可以视情况而定，对于态度比较执拗强硬的学生，他们不肯承认自己的错误，班主任需要使用严肃的语气和刚烈的态度，让他们意识到问题的严重性；对于性格比较怯懦的学生，可以跟他慢慢讲道理，列举事实以理服人，让他们真切地明白自己的错误。具体情况具体分析，刚柔结合才可以更有效地教育学生。采用迂回教育的方法现在的学生都很看重面子，自

6、尊心极强又比较敏感，发现他们的错误时要看场合，如果是在教室，不宜当面指出来，这样学生会感觉下不来台，从而拒绝承认错误，与老师争论到底。班主任可以把学生叫到办公室来，私下进行交流，首先应创造一种轻松的分为，让学生感觉到放松，然后慢慢说出自己的真实想法，彼此交心畅谈，让学生不惧怕与老师沟通，积极配合老师[4]。然后班主任说出学生做的不对的地方，让学生自己评价这种行为有什么不妥，从而实现批评教育的目的。在班级管理中合理运用批评艺术，班主任可以对学生有进一步的了解，还可以让学生在教育中得到提高。而学生能够理解教师的良苦用心，也能够认识到自己的错误，可以在改进的过程中完善自我，这对班级管理来说具有非常重

7、要的意义。作者:蔡孝凡单位:湖北大学[1]孙荣.班级管理要讲求艺术——谈班级管理中表扬与批评的艺术[J].都市家教(上半月),2013,10(8):87-88.[2]姜静.高职班级管理中批评艺术的运用[J].考试周刊,2014,22(63):181.[3]李蔚蔚.批评艺术在高职院校辅导员工作中的运用[J].出国与就业,2013,21(13):64-65.[4]李谷,陈建红,蒋飞燕等.高职院校辅导员