国内高校MBA培养模式比较研究.doc

《国内高校MBA培养模式比较研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、国内高校MBA培养模式比较研究•高等教育学论文国内高校MBA培养模式比较硏究段禄峰(西安邮电大学产业经济硏究所,西安710061)摘要：我国MBA培养院校众多，培养实力、模式各有不同。推进MBA教育的发展，各个高校互相积极学习培养优势，整合学校相关资源，加大社会责任的教育，完善MBA培养模式、实现从规模到质量办学的转变，为培养高素质的管理人才做出努力。关键词：高校；MBA教育；培养模式中图分类号:G64文献标志码:A文章编号1000-8772(2015)19-0201-02收稿日期:2015-05-13基金项目：西安邮电大学研究生教育教学改革研究项目(YJGK2013009;YJGK20140

2、8)作者简介:段禄峰(1974-),男，博士，副教授，主要研究方向为现代教育。MBA教育发展20多年来z我国高校MBA培养模式各有特色，培养实力存在着悬殊。如今,面对传统教学与现实培养需求的矛盾,要完善与改进MBA的培养模式,关注于MBA教育的长期持续发展。各高校MBA培养模式存在的问题1.MBA教育理念模糊化MBA培养院校各自培养理念不同。哈佛商学院在于培养世界上有影响力的领导者；沃顿商学院培养全球商业环境中最有效的管理者；斯坦福大学培养领导者和创造改变世界的理念；我国MBA教育培养能学以致用、崇尚实干、既具国际视野又能充分把握我国国情,为企业、社会和国家服务的管理型人才。在我国现有的MBA

3、培养模式中并没有完全体现培养理念，在面对传统教学与现实需求的矛盾同时，学员实践管理能力的欠缺，导致MBA教育理念日益模糊化,培养目标没有完全达到社会与企业的需要。2.MBA教育课程设置与市场需求相脱节评价MBA教育成果的一个很重要因素是否能满足市场需求,国际公认的MBA排行标准即以客户和市场的定向定量评价为导向。我国MBA教育偏重于理论教育，社会学、伦理学课程缺乏，课程体系与市场需求脱节，欠缺对MBA教育长远规划以及对社会价值理念思考。由于MBA教育培养模式中人文教育不足，对隐性知识引导缺乏，导致学员社会责任及职业素养下降。（显性知识是指可以通过语言文字方式表达和传播的知识，隐性知识则是指难以

4、言传的、只能通过实践和体会来获得的知识X英国哲学家波兰尼提出，他在其构建的个人知识观中指出任何知识的传播都与两种特性相关：一是个人隐性知识，二是个人求知热情。人在求知过程中可以通过言传获得的是可重复的显性知识，但尚有大量不可言传、不可复制的隐性知识不能通过讲解的方式传播,这些隐性知识只能在亲自经历、亲自体验、亲自发现、亲自研究的过程中心领神会。而MBA课程体系中显性知识对学员个体是否理解知识，能运用知识关注不足,对隐性知识的重视不够,导致培养质量降低。3.MBA管理体制落后MBA教育作为现代教育，是培养管理人才的专业学位，管理应是先进高效管理。现实中高校MBA培养机制仍是传统的管理模式，部分高

5、校在MBA教育市场调研、项目与课程开发、师资水平提升等方面所需要的经费和人员不足，造成教育模式和教学内容或陈旧落后,或盲目移植，把MBA教育等同于学术型的管理硕士教育,致使MBA教育质量低下、人才培养与市场需求脱节，落后于现代管理理念。例如：现在很多MBA中心都设有就业指导部门,旦事实上部分院校的就业指导以及学员职业发展并没有真正起到作用，学员就业指导及职业规划浮于形式,缺乏市场意识和服务观念。二、国内各高校MBA培养模式的比较L国内MBA培养院校通过国际MBA三大认证情况目前冲国内地高校具有MBA办学资格的236所院校中，截至2013年底,通过AMBA认证的院校有19所（AMBA是英国工商管

6、理硕士协会）:上海交通大学、中山大学、南开大学等；通过EQUIS认证的商学院有12所（EQUIS是欧洲管理发展基金会创办的一个国际认证体系，其目标是提高全世界的高等管理教育水平）：清华大学、复旦大学、北京大学、中欧国际工商学院、上海交通大学、中山大学、厦门大学等；通过AACSB认证的商学院有10所（AACSB国际高等商学院协会成立于1916年，是全球首屈一指的商学院和会计项目非政府认证机构）：北京大学、清华大学、上海交通大学、西安交通大学、南京大学、中山大学等。通过以上数据得知，当前我国MBA教育的国际化水平仍处于初级阶段，国内申请认证成功的院校非常少，并且成功的院校都是开办MBA教育项目比较

7、早的高校。2.适应社会发展需要的MBA培养目标与培养特色MBA培养目标既要适应社会的需要，也要适应学生的需求。随着我国加入WTO,越来越多的企业加入到国际市场的激烈竞争之中。为此,了解国际经济运做规则和发展动态，掌握国际商业竞争和管理的一般规律，便成为越来越多国内企业的迫切要求，也成为每个MBA学生的需要。调整并充实，逐渐形成了自己的开课风格与特开设新课程。有许多高校培养特色不突岀，培养对象毕业后