中韩高校培养模式研究

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1、韩国大学教学模式调研报告■…以韩国东洋大学为例2005年10月，我们青岛科技人学一行五人在徐副校长的带领卞对韩国昌原大学、东洋大学、新罗大学等数所大学进行了访问，在每所大学的任务不尽相同。其中在东洋大学，我们重点旁听了两个专业的课堂教学悄况，并与任课教师及学牛、留学牛等进行了多种形式的交流，获取了关于韩国大学课堂教学模式的很多方面的第一手资料和素材，涉及到学生班级编制、教学模式、教师工作负荷、考试模式、教学设施等方面内容。我们对此进行了记录整理，形成了木调研报告。一、韩国高等教育的基本概况韩国的高等教育起步虽然很晚，但发展速度很快，上个世纪40年代中叶时，韩国还只有10多所高等院校，但到

2、2003年底，韩国的高等教育机构已达近千所，其中人学169所，在校学牛约150万人，教师近4万名；师范学院10余所，学牛约20力人；研究生院600多所，近16力学生；还有初级职业学院160多所，在校学生近80万人。1、高等教育的特点韩国的高等院校分儿种类型：有4年制的一般大学、教育大学、产业大学和技术大学；有2-3年制的专门大学、护士学校及其他各类专科学院；有6年制的医学院、牙医学院等。一般大学主要传授和研究社会发展所需要的学术理论及英应用方法；教育大学以培养教师为口标，主要培养中小学师资，韩国的教育人学全部是国立人学；产业人学和技术大学是为专门知识技术者提供继续接受高等教育的机会，培养

3、社会发展所需的各种产业和技术人才。研究生院教育是在4年制大学的教育基础上，培养学生学术研究的指导能力和独创能力，研究生院有的设在大学里，由大学开设研究生课程和攻读博士学位的课程，更多的是独立的研究牛院。韩国大学分国立（或公立）和私立大学两种，其中私立大学占了85%以上，可见韩国的高等教育是以私立为主。无论是国立还是私立,这两种学校在教育质虽上都能得到保证,在某种情况私立人学的教育水平还略高一筹。根据韩国教育法及有关法令，无论国立或私立的高等院校都必须接受教育部的监督，教育部负责处理如控制学住名额，审核师资，课程设置及批准学位授予条件，以及规定统一课程等事务。能在韩国高校任教的，通常是汉城

4、名牌高校毕业，并且要有留洋的经历；高校讲师级以上者，基本上都是博士毕业生，且在海外取得学位的归国人才。由于财政经费來源不同，私立大学对学生收取的学费要比国立院校高一些，学费分学期（1年为2个学期）缴纳。各大学依据其规定都设有奖学金，国立大学授了在校生30%的奖学金，私立大学则为10%。在教育学体系的安排上，各大学依据其规定有所差别，大部分大学规定一学期能修完的最高学分为24分，若要毕业，最少应修完140学分。教育课程分为基本教养科目（相当于中国的公共课）和专业科目，亦可分为必修科口和选修科口。韩国的专门大学和学院相当于我国的大专，与大学一样，也是以私立院校为主，私立院校约占所有专门院校的

5、90%以上。专门大学和院校这儿年发展较快，主要是培养企业所必需的专门技术人才，专科院校除理论课外，着重教授实用技术，强调与就业市场的衔接，因而就业率较高。近两年，韩国出现了大木毕业生又去读大专的怪现象，一些大学本科毕业生又进入专门院校，胖习以计算机、漫画等实用技术为主的教育课程。出现这种现象的直接原因是普通大学，尤其是冷门专业的本科毕业生就业难，而专科院校热门专业的毕业牛在社会上则供不应求。2、韩国的大学入学制度韩国人很看重文凭，这与该国长期以來形成的只看学历的用人标准分不开，对于韩国学牛来说，进入汉城的名牌大学无疑是开启人牛成功之门的金钥匙。因此，韩国的家庭都希望将子女送入大学，父母的

6、努力H标就是为子女创造进入名牌大学的条件，这就造成了名牌大学门难进的状况。由于人人都想进汉城的名校，而这些名校的学生名额就那么多，招牛与报考人数的悬殊，致使每年都有很多考生被排除出局，每年高考过后儿家欢乐儿家愁，落榜生通常乂会第二年接着再考。H前韩国实行的大学入学制度是从1993年开始的，不仅看重高考成绩，高中成绩也是重要参照，高校招生时对考生高屮的学业成绩及国家会考的分数进行通盘考虑后再确定具入学资格。除会考和高中成绩，很多院校还有各自举行的额外考试。2002年，韩国对高校招生制度进行了改革，新制度的最大特点是对高考成绩不再纯粹计算总分，而是将各科目的考试成绩分别打分，然后依据分数段确

7、定各科目的等级以及综合等级，将其划分为9个等级，每年的等级比例根据当年的考生人数确定。各大学可根据各科目特点考虑等级、学牛手册、面试成绩、专长等悄况招收学牛。韩国政府希望通过这种方式，一定程度上改善韩国大胖门槛难进的现状，避免考生像过去那样因1分或零点儿分的差异而落榜。这项改革打破了以往以分数为主的招生制度，引导学生不要只注意高考分数，而把注意丿J转移到培养自己的专长和特殊才能上来。实行等级制后，尽管考生的考试成绩有差别，但是一个分