中外mba教育培养模式比较研究

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1、第27卷第132期湖南财政经济学院学报，0f．27Ⅳ0．1322011年8月JournalofHunanFinanceandEconomicsUniversityAu昏2011中外MBA教育培养模式比较研究．易罗婕谢凤华(湘潭大学发展规划处，湖南湘潭411105)【摘要】通过对国内外现有MBA教学培养模式的分析，从入学条件、培养目标、课程设置、教学方法和质量评估与认证等方面对国内外MBA教育培养模式进行比较研究，并针对我国MBA教育培养模式存在的问题提出相应的完善对策与建议。【关键词】MBA教育；培养模式；比较研究【中图分类号】G643【文献标识码】A

2、【文章编号】2095—1361(2011)04—0122—06我国的MBA教育经过2O多年的发展，已取的MBA学生更容易获得更多的晋升和更多的现金得了显著的成绩，但与国外较为完善的MBA教育补偿。RonaldN．Yeaple(2010)认为，录取培养模式相比，无论是在入学条件、培养目标，MBA的先决条件是工作经历。尽管工作经历较少还是课程设置、教学方法和质量评价与认证等方的学生开始工作时待遇会相对较低，但是他们的面，都存在一定的差距。研究中外MBA教育培养优势在于可以更早的开始他们的职业生涯。研究模式对中国MBA教育的发展具有重要的理论与现表明MBA学

3、生会因为推迟入学而让经济负担实意义。加重。一、文献回顾国内学者对MBA教育入学条件研究主要集中培养模式是指在一定的现代教育理论、教育在入学考试存在的问题方面。王肇渝(1999)和思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，张维炯(2002)认为，由于过分强调笔试，造以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和成通过面试甄选考生的空间太小，但这一问题现评估方式实施人才教育的过程的总和。国内外学在依然存在。岳庆峰，郑永彪(2007)认为，者主要从入学条件、培养目标、课程设置、教学我国的MBA教育录取仍以笔试成绩作为录取的主方法、质量评价与认证，以及MBA教育的

4、发展方要依据，面试的权重很小。必须改革现行录取制向等六个方面对MBA教育培养模式进行研究。度，将入学考试录取方式逐步向国外的GMAT考1、MBA教育入学条件试方法转变将现行的选拔性考试转向资格性考核。国外学者对MBA教育入学条件的研究主要集2、MBA教育培养目标中在对人学前工作经验的探讨。Dre}kerandRyan国外学者对MBA教育培养目标的研究存在理(2002)⋯认为，美国学校普遍要求MBA课程入论型与实践型的分歧。Aaron，JamesandHowell学者有大量的工作经验。与传统观念相反，入学(1959)[51和PiersonandCook(

5、1959)一致提出，前有工作经验的MBA学生比入学前有工作经验MBA教育应把培育高层次人才作为主要目标，要·收稿日期：2011—05—22’基金项目l湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目“基于中外比较的中国工商管理硕士(MBA)培养质量提高的策略和评估指标体系研究”：(课题编号：JG2010B020)阶段研究成果之一作者简介：易罗婕(1980一)，女，湖南益阳人，湘潭大学发展规划处正科级秘书，讲师，硕士，研究方向：教育与I教育管理研究122万方数据注重理论分析，制定理智的决策是MBA教育的关(1999)¨引针对当前我国MBA教学方法的落后状键所在，而

6、Lyman，PorterandMckibbin则认为况，提出运用“案例教学法”的必要性，对案例MBA教育培养人才的目标过于重视理论和科研，教学的概念、主要内容及主要作用等问题作了分远离实际，而造就专业化的实践型管理者更有意析探讨。张健儒，钱小军和赵平(2OO5)u认为，义，应该及时讲授各种管理技能，灌输价值观念。在中国推行远程MBA教育时机已成熟，通过计算国内学者对MBA教育培养目标的研究基本一机资源共享，大量的课程资料可以每天24小时，致。认为MBA教育培养目标的基本点应该是通才每周七天不间断地开放给学生学习，实现MBA双与专才平衡的人才。章达友(2

7、000)引认为，向教学，采取有提问、有反馈、有交流的教学MBA教育的培养对象是企业的总经理，其目标是方法。掌握最新的管理技术与管理方法。赵纯均，雷耀5、MBA教育质量评价与认证和赵斌(2003)【9认为，2O世纪9O年代以后国外学者对MBA教育质量评价与认证研究主MBA教育培养目标转变为“造就具有领导力的管要是集中于认证机构以及对MBA院校排名与评价理者”。的研究。Joseph，Tracy，Joel，Waldfogel(1997)3、MBA教育课程设置指出，民间机构进行的MBA院校排名和评价，其国外学者对MBA教育课程设置的研究主要是性质为市场价值和市

8、场反映的评价。从CSB探讨课程设置的发展趋势。MichaelCraigBudden(2O05)