去括号的教学反思.doc

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1、第二章第5课时去括号教学反思横栏中学廖怀春本节课的整体过程是这样的：从一个实际问题引出对了对去括号的研究。教学中引导学生与数的运算作比较，考察在数的运算中，遇到括号时是怎样去掉括号的，去掉括号的理由是什么。让学生看到，式子中的字母表示数，数的运算中去括号的方法在式的去括号中仍然成立。这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的变化规律。例1和例2是巩固复习去括号法则的例题。例2是利用去括号的规律可以将式子中括号去掉，从而将式子化简。再让学生总结注意点，教师进行点拨。最后的学生小结并不是一种形式，通过小结教师能很好地看出学生的知识形

2、成和掌握情况。引入新课前先复习合并同类项及乘法分配律，为后面的内容打下基础。从实际问题引入新知，问题贴近生活，简单又扣紧课题内容，自然生动。在探索新知的过程中，学生体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识过程。在学习去括号法则时，让学生类比数的运算律，学习整式加减中去括号法则，将新知识转化为已经学过的知识，从而构建新的知识体系，在此基础上要求学生用自己的语言叙述这个性质，有利于提高学生数学语言的表述能力。抓住七年级学生的特点，多用鼓励法教学，学生踊跃举手回答问题，课堂气氛热烈，达到本节课教学目标。先让学生探索去括号法则部分的内容

3、，并理解去括号的法则。我再进行强调：“+-不变”、“——全变号”。然后进行例题的示范讲解：依照法则，去掉括号和前面的符号，对括号里面的每一项进行变号。本节内容是在学习合并同类项的基础之上的一节内容，它既是对合并同类项的巩固，也是合并同类项的灵活运用，是整式的加减的基础，具有十分重要的作用。总之，通过教学达到了主要目标，是一堂成功之课。当然也有不够成功之处，比如在引导学生参与活动方面力度不够，学生参加意识不理想，教学过程中去括号的法则的探索时间的略微偏长。看来对教材和学生还得好好的研究，找出适应学生学情的教学方法，进一步增强课

4、堂教学的有效性。