《去括号》教学反思

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1、《去括号》教学反思本节课的整体过程是这样的：从生活中的问题引入，列出意义相同的两个式子，一个带有括号一个没有，自然就引出如何去括号。教学中引导学生与数的运算作比较，考察在数的运算中，遇到括号时是怎样去掉括号的，去掉括号的理由是什么，在学生搞清楚数的运算中去括号的算理后，考察式子中去括号的问题，让学生看到，式子中的字母表示数，数的运算中去括号的方法在式的去括号中仍然成立。这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的变化规律。例4和例6是巩固复习去括号法则的例题。例4是利用去括号的规律可以将式子中括号去掉，从

2、而将式子化简。再让学生总结注意点，教师进行点拨。最后的学生小结并不是一种形式，通过小结教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。由于本节注重用大量练习巩固新知识，练一练中的第4题含有中括号的例子由于时间关系没有能讲，确实是一个遗憾。一些老师建议扣紧本节去括号的内容例6换成第4题。听课的老师为我这节课提出了许多真诚的建议，同时我自己也进行了深刻的反思，现将自己的一些思考记录如下：一、比较成功的地方。1．备课比较充分，引入新课前先复习合并同类项及乘法分配律，为后面的内容打下基础。从实际问题引入新知，问题

3、贴近生活，简单又扣紧课题内容，自然生动。2．在探索新知的过程中，学生体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识过程。在学习去括号法则时，让学生类比数的运算律，学习整式加减中去括号法则，将新知识转化为已经学过的知识，从而构建新的知识体系，在此基础上要求学生用自己的语言叙述这个性质，有利于提高学生数学语言的表述能力。3．抓住七年级学生的特点，多用鼓励法教学，学生踊跃举手回答问题，课堂气氛热烈，达到本节课教学目标。二、应注意的地方。1．进行备课前，了解学生的认知规律。比如计算，学生大多把前面的：“—”号看作减号

4、，进行这样的运算，而很少这样算。2．多关注细节。做题过程中，强调解题格式，要有“解”及等号要对齐；及时强调易错问题，如－3（x+8）去括号时符号的变化和要把－3乘进括号里每一项。3．总结出规律后，利用规律解题时应让学生边解题边一起复述规律，这样几遍后加强了对规律的记忆。4．注意利用合适的语言多启发学生回答归纳总结规律。