关于小学数学预习的几点思考.doc

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1、关于小学数学预习的几点思考【摘要】新课程标准下，要提高课堂的学习效率，课前预习必不可少。通过预习可以让学生大致了解新课的内容，重难点，从而更有针对性的进行学习，提高学习效率。然而，只有让学生拥有良好的数学预习习惯,才能更好的发挥学生的主动性、创造性，才能更好的配合课堂教学。因此,教学中，教师必须重视数学课前预习的有效实施。【关键词】小学数学；课前预习在我们数学教学屮，如果课前让学生先进行预习，不仅能让学牛对接下来所要学习的新谍有所了解，并一且在预习中解决了一些比较简单的问题，从而课堂上教师可以花更多的时间针对一些较复杂的问题来进行讲解，也可以有更多的时间來让学生进行思考或操作，便于解

2、决新课的难点,这样，提高了学生的学习能力，也提高数学课堂教学效率。当然，这些都必须建立在预习有效的基础上。那么，怎样才能使预习变得有效呢？我认为预习前我们教师要对学生的预习提出一定的要求，让学生真正去预习，从而达到预习的冃的。而对于学生的预习要求我觉得可以从以下几方面入手：一、在预习中读一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速地阅读，口后学习他就会遇到无法克服的困难。所以在数学教学中要重视数学的阅读教学。倘若预习时要求学生充分的读,那么就能有效的提高学生的数学阅读能力，从而发展学生的自主探究能力。预习时，可以读什么？怎样读呢？1・读什么在教材中我们不难发

3、现，它有个很大的特点就是主题图很多,这些主题图图文并茂，符合学牛的心理特点，能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。要求学生预习时如果能够合理的运用这一点，那么在教学时我们就可以起到事半功倍的效果。在预习时，我们不仅可以让学生读情境图，也可以读教材上的结论、概念、公式、图表等。通过“读”让学生加深对知识的理解。2.怎样读数学教学中的“读”，我认为通常可以有两个目的①在“读”中理解新课的知识；②在“读”中思考，进而引发新的问题。因此我们要教给学生止确的阅读方法，在预习中，提出明确的阅读要求，要求学生边读边划，遇到重点语句，或难理解的语句多读儿遍，边读边思考，在思考中理解升华，在思考中引

4、发新的问题。二、在预习中一一摘在进行数学预习时倘若能让学生摘书中一些重要的概念、结论、公式、定理、定律等，便能在数学教学中起到一定的作用。1•方便梳理虽然数学教学重在理解，但其屮有些公式、定义等还是需要学牛进行背诵，才能在解答的时候更加方便。而在教学中我们往往发现，虽然学生暂时记住了老师要求背诵的公式，但过段时间还是会忘记。所以，预习时就要求学生做些摘记，复习时，可以不必重新翻阅教材，这样既花时间，效果也不佳。2.方便记忆和理解教学中我们可以发现，大部分学生的学习是在老师、家长的要求下完成的，并不是自愿的。所以，当我们布置类似“读5次”这样的作业时，部分学生的读是无意识的读，并不是为

5、了记忆或者理解而完成，而是为了完成老师布置的作业才去完成。因此，预习时如果要求学生去摘抄，可以助于指引并稳定学生的注意，变无意识为有意识的学习活动，这样既加强了学生的记忆也可以使对知识的理解进一步的提高。3.方便学生良好学习习惯的养成如果每次预习都能要求学生进行摘抄，长此以往，渐渐的使学生觉得读、摘是一体的，养成读书就做笔记的习惯，直到最后不需别人的要求，也能自己自主、自觉的进行摘抄。从刚开始别人的要求，转变为自己读书的需要，从而养成良好的读书习惯。三、在预习中问新数学课程标准中提出要加强对学生问题意识的培养，要让学生带着问题进入课堂，这就要求我们教师在教学中培养学生善于提问的能力。

6、“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才会有目标，思维才能有方向，才能有动力，进而在新课学习屮专注听讲。因此，在布置学牛进行预习时，通常我都会写上一点就是：你能提出什么问题？或者是：预习后你还有什么疑问？通过了解学生的提问，我们可以知道学生的学习起点，了解学生预习后对新课知识理解的程度，从而我们可以有针对性的去设计我们的教学过程。四、在预习中一一练练，就是将自己所学到的知识、方法运用到题目中，练是检验“学”的有效方法。学是练的基础，只有学好才能练好，练是学的反馈，练好了说明也就学好了。因此，在预习屮要求学生尝试着去做一做练习是非常有必要的，这是数学

7、预习不可缺少的过程。预习后学生初步掌握了新的知识,不及时的进行练习，学生的理解就只能停在表面，不够深入。练习后知识得到应用，加深了领悟能力，检验了自己预习的效果。做练习的过程中学生可以发现自己的不足，进而更深入的去思考探究，使预习效果有所提高。在预习过程屮，通过练也可以让学生自己有所了解，新课知识屮哪些问题是自己实在没有能力完成的，也可以在预习中做好记录，以便在新课学习中寻求老师的帮助，问题也就更加有针对性了。总之，课前预习是一门学问，是学好数学必不可少的