文化眼光与文化修养教学设计.doc

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1、《文化眼光》教学设计教学目标：   1、理解“文化眼光”的含义。   2、我们需要文化眼光。说明：现代化冲击下的都市个性的存亡，文化的市场化、文化的传媒化、文化的趋同化以及纯文化的命运。现代化进程中面临着消亡危险的民间文化。教学重点与难点   1、重点：思考、探究拥有文化眼光的价值。2、难点：用自己所发现的事例来谈谈拥有文化眼光的好处。思路点拨    整体认知，什么是文化，什么是文化眼光，再去探究文化眼光的价值。用文化的眼光观察、欣赏身边的文化现象，从而提升自身的文化修养，拯救优秀的文化。课时安排及教学方法：四课

2、时多媒体教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入话题激发兴趣1、请同学们阅读并学生自由发言，5谈谈读余秋雨《文化苦旅·道士塔》的感受。（敦煌的莫高窟，曾经由一个没有文化的道士当家。当年，他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花，他想亮堂一点多好呢，他就用石灰细细刷墙，今天我们只能对他的无知表示痛恨、对那逝去的艺术深深惋惜。当年，他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大

3、机前。）2、引导学生思考：为什么会发生这样的事？探讨文章的主要内容，表达感受。学生惋惜伟大的中国文化就这样被损毁，表达对文化的珍惜。5——缺乏文化素养，缺乏文化眼光。初步感知思考：1、什么是文化？2、什么是文化眼光？学生通过教师讲解，能从中找到答案。1、什么是文化？（1）文化有三种理解（多媒体展示）（２）学生谈狭义文化的缺点：（明确）有一段时期对文化的理解比较单一、空洞，使得那时的社会生活非常空虚与空洞。现在我们经常讲的是大文化，指人类生活理解文化的含义5文化眼光就是具有文化素养、文化意识、文化远见和历史远见的眼

4、光 思考探究揣摩意图1、探究文化眼光的价值2、教师引导：提及柏林墙？3、教师展示一些有代表性的生活文化视频和图片，如：中国酒文化、黄梅戏、京剧和石库门民居、北京胡同照片。请学生结合视频和图片内容说说拥有了文化眼光的好处。4、如何提高我们的文化眼光？学生能从讲解中体会到“文化眼光”的价值：1、只要用文化眼光来看，文化便无所不在，对事物也会产生新的认识与发现。生活就更加丰富多彩。２、我们用文化眼光来看生活的一切，才会真正感受到中华文化的博大、丰实与深邃。 通过理解文化眼光的价值，并通过到生活中寻找文化并用“文化的眼光

5、”去欣赏、谈谈自己新的发现，能使学生更深入地理解文化眼光的意义，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。 53、用文化眼光能看出生活文化由活着的状态进入历史的状态。当堂作业 用文化眼光来看我们身边的城市，请你提出一些建设性的建议？并说说理由。让学生把上课时的思想整理出来，提高对文化现象的认识。关注生活、 板书：              培养欣赏    文化眼光                         价值                    拯救历史 教学反思：5