詹桂梅写字教学经验交流.doc

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1、强化写字教育造福孩子一生───龙涤小学写字教学经验交流尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我是龙涤小学的一名语文教师，今天我很荣幸地代表我们学校在这里围绕写字教学这个主题与大家进行研讨交流。应该说近几年来，我们龙涤小学的写字教学工作多次得到了区语文教研室两位主管教研员的高度评价和认可，在具体的工作中也给予了我们很多指导与帮助，因此今天借这个机会，首先允许我代表我们学校的领导和全体语文教师对两位教研员曾给予我们的鼓励与帮助表示真诚的感谢！今天我与大家交流的题目是：《强化写字教育造福孩子一生》新课程标准指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具

2、备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”联系我们实际的教学工作，无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，教育学生写好字都大有裨益，一手好字能与学生相伴终生，并能使学生受益终生。因此，作为教师，我们有责任、有义务教育学生把字写好，为学生的一生发展奠定良好的基础。那么，如何在写字教学中注意激发学生的兴趣，提高学生的写字能力，同时又提升他们的审美能力？如何在写字教学中培养学生的语文素养，形成学生的文化内涵，为学生的发展奠定基础呢？总结我校十几年来的具体做法就是：通过提高教师的写字教学水平、优化写字教学管理，优化写字教学过程和优化写字教学评价，形成了

3、我校写字教学高效有序的运行机制，大面积的提高了写字教学的质量，促进了学生素质的全面提高。下面我从四方面具体谈一谈：一、加强教师写字教学技能的提高，确保写字教学的有效开展。打铁还得自身硬。要想指导学生把字写好，教师首先要练好自己的写字基本功。我是1996年师范学校毕业后来到来到龙涤小学工作的，十几年来我一直清楚地记得，我们学校的校领导一直格外重视教师教学基本功训练工作，尤其是“三笔字“的训练。每位教师每天一板黑板字，每周一页钢楷字、2页毛笔字就像铁打的制度，不管工作有多繁杂，这项工作一直没有停止。两位校长多次在教师会议上强调此项工作的重要性，于丕波校长、崔继明校长还坚持不懈地参与到

4、有关教师写字技能训练与指导的实际工作中，他们二位校长的书法作品、钢笔字、黑板字就是我们全体教师学习的榜样。在学校领导的高度重视与严格要求下，我校写字教学培训工作常抓不懈，一步一个脚印，教师的“三笔字”合格率达到百分之百。其中仲伟为、杨永志、李秀坤、卢海燕、孙迎新、张思蓥等十几位老师成了教师写字技能训练活动的骨干力量。2008年10月我校教师岗位练兵活动成果展示现场上，12名教师的黑板字、四名教师的书法展示得到了许多与会领导和教师的高度评价。没有一支高素质的教师队伍就不可能正常、有效地开展好教学工作，加强教师写字教学技能的提高，是我校提高写字教学质量的关键之一。二．优化写字教学管理

5、，规范写字课教学，全面提高写字课教学质量教师自己的基本功提高了，只是搞好写字教学的前提，教师还需要练好“指导功”。为此，我校通过走出去、请进来，强化教师的写字教学技能，提高教师的写字指导水平。2000年的时候哈市的写字教学名师庞光辉老师、赵家财老师就曾经接受邀请到我校亲自指导，他们精湛的教学技艺使我校教师大开眼界，也受益匪浅。学校校长也多次创造机会带领我校青年教师去哈市参加写字教研活动。此外，我校还特别要求语文教师结合自己的教学实际深入研究《课程标准》和教材，加强对写字教学方法与策略的研究。这些措施都极大地提高了广大语文教师的教学基本功和专业素质，为上好高质量的写字课奠定了基础。

6、写字课不同于一般的学科课，往往容易被忽视，也常被挪为他用。我校是从2000年起把写字课教学纳入到教学常规之中的，强化了对写字课教学的管理。首先是明确课程设置：各年段语文教师根据自己本年段的语文教材，按时编写每周的写字课教学内容，同年组资源或互补或共享。其次是明确写字课教学目标：各年段语文教师要根据教学内容明确自己的学生写字能力训练目标，既不好高婺远，又不至于沾沾自喜，满足现状。第三是规定固定的课时：每周一节40分钟的规范的写字教学课，同年组教师互听互学，取长补短。为了更好的规范写字课教学，我校在写字课教学常规中，明确要求有“五个一定”：    1、一定笔划起始，坐姿和执笔姿势先行

7、。对小学生来说，特别是对于握笔太早的孩子来说，纠正坐姿和执笔姿势是大事。不良的坐姿、握笔姿势会造成近视等一系列影响孩子健康成长的问题。因此在这一点上，我们就得发扬不厌其烦的，就像强调纪律，强调卫生工作一样的“蘑菇”精神，坚决养成孩子正确的坐立姿势和执笔姿势。    2、一定按结构分类。把本课中生字，按结构分类。这样在无形中提高学生的读贴能力，又能在指导写字的过程中，让学生从结构入手，牢牢把握结构要求，合理布局，把字写规范。    3、一定确定重点字。这个重点字的确定方法有很多，有