景桂华写字教学案例

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1、写字教学案例——宁姜蒙古族乡好新小学景桂华案例呈现：写字教学在小学阶段是重要的，学生在小学阶段养成了良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在写字的过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而规范的写好汉字。六年级语文上册中学了“瀑、鼎、康”这三个字，在书写时，许多学生出现了点、捺不分或是两笔当成一笔写的现象。案例分析：出示生字：瀑、蜒师：请同学们看看，这些都是什么结构的汉字？生：分别是左右结构，上下结构、左右结构的字。师：不错。在看看它们分别是由哪些部分组成？生：……师：对呀！那我们单独书写“瀑”字的右

2、部分和“蜒”字的右部分该怎么写？请到前面来写给大家看。（生写汉字）师：（指黑板上的两行字）请大家观察一下，这两个字的哪些部位容易写错？瀑、蜒（学生议论纷纷）师：谁来说说？生：“瀑”的下面不是“水”，分五笔完成。“蜒”右边的竖折是一笔完成。师：是啊！说的非常好。可今天老师在批改作业的时候却发现班上大部分同学都写错了。你们知道这是为什么吗？生：应该是我们写的时候没有认真观察。……教育措施： 1、创设良好学习氛围，激发学生对汉字的审美情趣。      “兴趣是最好的老师”，课堂写字教学效果的好坏首先是要激发学生对识字写字的学习兴趣。在高年级阶段，应当在书写中体

3、会汉字的美感，满足学生审美的需要。每一个汉字，都具有其独特的魅力，在汉字的教授过程中，结合形、音、义形象地给学生予以阐释，将会有效地增加他们的认知能力。比如“闪”字，为什么“门”字里加个“人”字，而不加别的什么呢？因为“门”里的人走了，就成空门了，就是“闪”了，就是躲闪，走掉的意思！这便形象地阐释了“闪”字的动感，从而也很好地说明了文字源于生活。汉字的横平竖直、勾点撇捺的书写，足以表现书写者的态度和心境。如果能够较好地引导学生养成良好的写字习惯，激发他们学习书法的热情，离写好每一个字就更近了一步           2、搭建多彩成长舞台，让写字教学要贯穿

4、到每一课。我们现在学习书写的工整美观的楷书无一不透露出美的艺术。写字教学要重点指导整理把握，注意细节。比如：“瀑”里的“水”为什么要捺变点；“毅”字右边有两点；“斑”的三部分要紧凑。以作业本展示、制作PPT（写得端正、整洁）将这些作品进行评比表扬或以小组争优的形式展开竞赛。让学生做到提笔写字即是练字。        3、培养学生识字写字自学能力。        古语说：“授之以鱼不如授之以渔”。在写字教学中有效指导学生进行自学，进而培养学生的自学能力是很重要的。汉字是一种文化，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。在小学高年级学段应当充分培养和发挥学生的

5、自学能力，提高学生识字写字的主动性。学生通过自己喜欢的方法掌握学过的字，定能写得端正、整洁、有一定速度，对他们今后的学习和工作也是大有益处的。学生的写字能力提高了，课堂教学效率也就提高了。   教育效果：作为一名教师，对于高年级的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。  教育反思：   因为是六年级学生了，在生字教学方面，我向来的做法都是先让学生们自主学习生字，然后把自

6、己记住的生字写在抄写本上。学生们一个个埋头一笔不苟的书写，我则相机予以指导，最后加以点评。写完了，也评完了，最后让部分学生跟同学们说一说该怎么记住这个生字，哪些生字比较容易写错等等。  一直以来，我都认为高年级的学生，字写得不好，是因为低年级时没有掌握好写字方法。但现在想想，难道高年级老师就没有责任吗？对于高年级的写字教学，我似乎都能按照课标理念，通过师生的互动、生生互动，给予学生自主学字、写字的空间。对于高年级学生来说，有些生字是合成字，学生早就见过，教师点到学生就懂了，没必要让学生故作高深，说记忆生字的方法；有些生字则可以让学生发挥聪明才智，找到自己

7、的记忆窍门，教师的主要精力还是应该花在怎样写好这几个字上。  写字的好处并不仅仅在于实用，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字教育的关键时期是中小学，其目的不在于培养书法家，而在于对学生注意力、观察力、记忆力、思维能力、想像力、创造力的培养，对学生审美能力和学习习惯的培养。通过学习和思考，我觉得可以从以下几个方面去努力：1、注重方法的引导：想写好字，懂得一定的写字知识是非

8、常重要的。既要懂得怎样写，还要懂得为什么要这样写。2、教师书写示范：指导学生写字