罗娉校本研修(2).doc

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1、“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表1年度活动编号：活动主题以及要解决的问题活动主题：如何培养学生的思考能力拟解决的问题：如何培养学生的思考意识主持人罗娉主讲人罗娉参加人员数学教研组全体教师活动时间与地点活动时间：2014.10.30活动地点：小会议室活动方式与过程今天我们全体数学教师在会议室进行如何培养学生的思考意识的探讨，我们全体数学教师都各抒己见，进行了热烈的交流，使我们对如何培养学生的思考意识有了清晰的努力方向，现总结如下;1、创设良好的师生关系和课堂氛围心理学家罗杰斯人认为，一个人的创造力

2、，只有在最安全和心里自有的条件下，才能获得最大限度的表现与发展。思考又何尝不是如此呢？人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下很难静心思考。所以创建有利于学生自主学习，主动参与的氛围，给学生的心理安全就显得尤为重要。2、推迟判断，鼓励学生思考推迟判断是奥斯本智力激励法的一个原则，该原则的要点是限制在畅想和讨论问题阶段，不过早的作出判断，批评，而是要给予充足的时间，不断诱发孩子的创新思维，最终是学生的思维走向灵活、深入全面，所以我们教师要善于运用推迟判断延时评价等手段，鼓励学生思考。3、留有余力、激发学生思考俗话讲的好，“懒父

3、母养出勤孩子”。如果延伸以下我们完全同意“懒老师，培养出聪明学生”2的说法。当然这里的懒不是指老师什么也不讲，而是之智慧的教师会在恰当的时间适当的懒，即教师讲解知识时不宜过细，什么都将，要给学生留有思考、探究和自我提升的余地，否则看似讲透，实则你难以内化成学生的观点，学生的思考能力根本无法形成。因此教师在讲课时，对于最基本的主干的东西讲清，以利于知识迁移，而对于一些扩展性的问题，方法的总结等都可以留给学生，让他们自己动脑思考、研究，培养学生的思考习惯。2