2、标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我采用“任务—探究—创造”型教学方法,我确定以下三个目标:知识目标:1、能够听、说、认读句子:Look at the tiger. It’s jumping. The rabbit is running. 2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式. 能力目标:注重合作学习,培养学生相互沟通和交流的能力。情感目标:培养学生热爱大自然的良好品质。三、说教学重难点:重点是掌握五个动词的ing形式,并用现在进行时简单表达和句型练习。难点是running和swimming的书写。四、说教法在课堂教学中要始终把学生放在教学
3、的主体,把学生由知识灌输的对象转变为信息加工的主体,因此,我采用情景教学法,直观教学法,多媒体教学法,游戏型教学法等教学方法。这些方法的应用,能充分调动学生的各种感官,激发学生积极参与到课堂教学活动中来。五、说教学过程Step1.Warm up 首先课件出示第四单元的几个动词,用What is she/he doing?提问学生,目的复习现在进行时的使用,为本课的学习做铺垫。接下来播放三年级上册第四单元的歌曲Old Macnoald hada farm.播放歌曲既为学生创造了一个和谐的课堂气氛,调动了他们的学习积极性,又让他们对本课的学习知识有了一个整体的感知。Step2.Pres
4、entation(新课呈现)1、学生听完歌曲后,由情景引入本课:Spring comes. Let’s go to the nature park. Look, here comes some animals.课件出示五张动物的图片,用What can the animaldo?提问学生,引出本课的动词:walk, run, swim jump, swim.为了帮助学生快速理解并掌握这几个动词,我将它们编成一首节奏明快的歌谣,让学生再说唱的过程中掌握单词。2、然后,正式引入新课,课件播放小鸟的声音,学生猜出该动物后引出句子Look at the bird.提问学生:What is