小学英语PEP五年级下册Unit5 A

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1、【类别：教学设计】小学英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit?ALet’stalk教学设计学段：小学学科：英语学校：西安市莲湖区希望小学参赛教师：史珺地址：莲湖区永福路42号邮编：710014联系电话：13572536339【教材依据】本课为PEP小学英语五年级下册Unit5Whosedogisit?ALet’stalk。一、设计思路1.指导思想：在本课中，学生通过学习句子Whose…isit?It’s…’s/his/hers.，能在实际生活中询问某物的主人并作答。因为本课中涉及到名

2、词性物主代词及形容词性物主代词语法知识，但在讲课中不能过多的讲解语法，因此通过设计“给画找主人”、“失物招领”等活动，让学生在活动中熟练掌握相关语法内容，让学生对两种词性进行区分。2.教学目标（1）知识目标①能够正确听说句子“Whose…isit?It’s…’s/his/hers.”②能熟练掌握sb’s,his,hers的用法。（2）能力目标①能用所学句子询问某物的主人并作答。②能听懂Let’stry的内容并选出正确选项。（3）情感目标做一个细心的人，不要丢三落四。3.教学重点与难点（1）教学重点能

3、够正确听说句子“Whose…isit?It’s…’s/his/hers.”能熟练掌握sb’s,his,hers的用法，并能在实际情景中询问某物的主人并作答。（2）教学难点区分形容词性物主代词与名词性物主代词。二、课前教学准备教师准备：课件、三本英语书、第二单元学生的8幅画、失物招领的物品、Magicbox及图片、单词卡三、教学过程I.Warm-up1.Greeting.2.教师拿出三本英语书给学生看，说:Couldyoupleasehelpme?Whichismybook?引导学生猜，学生猜出后教师

4、说：Yes,it’smybook.Thebookismine.Doyouknowwhosebookisthis?并板书whosebookisthis?教师看名字后，引导学生说：It’s…’s.将其余两本书还给它的主人。设计意图：学生对whose的意义及用法比较陌生，在学习之前，先用比较自然的方式引出今天的重点句型，使学生初步了解whose的意义。3.在PPT上出示一张狗的照片，问：Isitlovely?生回答：Yes,itis.师问：Canyouguesswhosedogisit?板书课题：Whos

5、edogisit?生可能回答：It’s…’sdog.师说：Sorry.Itisn’t…’s.猜两次后学生猜不出答案，教师就出示下一张图片，说：It’smydog.Thedogismine.设计意图：用“猜是谁的狗”这个活动来引出本课的课题:Whosedogisit?并板书。在猜的过程中，学生听老师反复说…’s，对名词性物主代词有了初步的认识，用猜的形式可以很好的带动学生的积极性。而且图片的内容设计的是狗是老师的，学生对这一结果更感兴趣，无形中调动了学生的兴趣。II.Presentation1.PPT

6、出示课本48页六幅图画的图片，师说：ThereisaschoolartshowinChenJie’sschool.Let’shavealook.ThisisthepictureofHuangMountain/thesea/trees/Shanghai/thesun/Beijing.ChenJie,Mike,John,ZhangPeng,WuYifanandOliverdrawthepictures.ButdoyouknowwhichisJohn’spicture?Canyouguess?生可能回答：

7、Thepictureof….师说：Let’slisten.2.教师放Let’stry部分的录音，学生听后回答，并完成表格。之后教师再加一个问题：WhichpictureisMike’s?考查学生有没有认真听剩下的内容。3.师说：You’resoclever.Doyouknowwhosepicturesarethey?Let’slookatthecartoon.Thentellme.学生看动画之后回答老师的问题：（1）师问：Whoseisit(thepictureofthesun)?生答：It’sCh

8、enJie’s.师说：ChenJiesays:It’smine.It’smypicture.同时做手势，让学生理解并跟读mine这个词，并板书：Whoseisit?It’smine.（2）师问：Whoseisit(thepictureofBeijing)?生答：It’sZhangPeng’s.教师板书：It’sZhangPeng’s.（3）师问：Whoseisit(thepictureofShanghai)?生答：It’sYifan’s.生回答完老师的问题后，完成下面