教育部参赛-金色圣诞-张玲俐.doc

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1、《牛津小学英语6A》UNIT7AtChristmas语篇教学设计（第一课时）扬州市广陵区新坝小学张玲俐教学内容：1本单元是借助圣诞节互赠礼物作为背景，以个人的爱好为前提，讨论了礼物。2并在名词所有格的基础上，出现名词性物主代词3重点句型：Whoarethey/isitfrom?They’re/itisfrom…..教学对象：六年级学生，本校的学生英语基础较好，口语表达能力良好，有较强的预习能力并且有一定的词汇量和写作能力学生分析：1学生已经通过前两单元的学习对圣诞节有所了解，可以进行简单的节日讨论。2出现六个名词：出现过，学生能读，理解第一次出现，音,意困难第一次出

2、现，但易读，易解watchwalletteapot…befrom…calculatorskateboard…befor…hairdryerMineyourshisourshershavegot教学目标：一读前目标：1通过对日期的讨论，引出即将到来的节日—圣诞节。2通过让学生自由讨论，谈论的形式引出圣诞节的相关活动（讨论时可以以词组，图片或图文结合这三种形式给学生提示），尤其引出---赠送礼物。3教师通过让学生猜自己的圣诞礼物的形式（以图文结合的方式给出两个课文中的词awatch,ahairdryer），引出生词Ahairdryer，并引出Ihavegotahaird

3、ryerfrommymother.(此处帮助学生理解教师通过询问：Whogavemethepresent?让学生理解befrom的含义。)通过教师提问Whosehairdryerisit?引出Itismyhairdryer,再引出Itismine.此处让学生理解名词性物主代词mine和myhairdryer的关系。试着和学生讨论需要的原因，以此达成情感目标，让学生明白送礼物要给对方需要的东西。4教师给出七个礼物，其中包括课文中的生词：awallet,askateboard,acalculator,ateapot，sometea,让学生听录音并圈一圈你所听到的生词，在

4、有正确的单词泛读的基础上教授生词。二读中目标：1出示课文插图，让学生对插图自由提问。通过讨论让学生对课文背景有大概了解，并再次了解Jim'sfamily的含义。2听录音并回答三个问题：Whatholidayisit?WhatwereJim'sfamily?Whatdidtheydoafterlunch?Howdidtheyfeel?并引出问题：Whyweretheyexcited?（这个问题有一定难度，可以以选择的方式让跟多的学生参与进来，减低难度。）3设置活动一：默读课文并连线。在讨论连线时用havegot进行描述。4通过连线的讨论，教授名词性物主代词。5设置任务

5、二：大声朗读课文并完成表格。在讨论表格时，引导学生以ThewalletisfromGrandma.It’sforgrandpa.It’sgrandpa’s.It’shis.这样的句式表达。6设置任务三：分角色朗读课文，并在谈论礼物的句子下划线。再一起读一读。三读后目标：通过圣诞节送礼物的背景，以让学生才礼物的形式进行分组竞赛。在题目设置中这样分层：（1）复习本课中有难度的生词acalculator.（2）复习本课中Jim收到的礼物。（3）复习名词性物主代词。（4）两个设计文化背景的问题，对课文内容进行挖掘。教学策略：听，说，读，写，小组合作等教学方式教学过程（含教学

6、步骤、教师活动、学生活动、设计说明、所用时间）：Pre-reading【活动一】（1-2分钟）上课时间正是十一月底，老师利用这个时间背景询问：T:Whatdateisittoday?S:Todayis......T:Whichmonthiscoming?S:Septemberiscoming.T:ThereisanimportantfestivalinSeptember.Whatisit?S:ItisChristmas.【设计说明】老师巧用上课的时间背景来导入本课的主题--圣诞节。从日期的询问到月份，再巧妙的让学生猜测十二月份西方非常重要的节日，让学生立刻联想到圣诞

7、节。课前的预热活动自然真实，简洁明了。【活动二】（3-4分钟）出示圣诞节的图片，让学生在小组内用英语讨论圣诞节，并配合出示一些圣诞节典型活动和物品的图片。【设计说明】由于在前一个单元已经对圣诞节有所了解，在这个环节中，老师在学生的自由讨论过程中充分调动学生的旧知，为本节课的新授做铺垫。此处为了让更多的学生参与讨论，迅速的让学生得注意力集中的今天的主题，老师利用小组讨论的形式，这样的形式不但可以使大部分学生在相对放松的环境中自由谈论，更重要的是再小组中，不同层次的学生可以形成依赖，学习互助的关系，从而充分调动各个层次学生的学习积极性。为了让学生真正的有话可说，老师