教育部参赛-丑小鸭-许方玲

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《丑小鸭》教案设计一、教案背景1、面向学生及学科：þ小学二年级语文2、课时：13、学生课前准备：①初读课文，了解课文。②课前了解安徒生和安徒生童话。4、教师课前准备：①准备童话视频《卖火柴的小女孩》②准备朗读视频《丑小鸭》。③准备儿歌视频《丑小鸭》。二、教学课题：（1）知识与能力：感知课文情节，理清文章结构。激发学生写话的兴趣。（2）过程与方法：以问代读，品评主要角色形象意义，领会童话内涵。（3）情感态度与价值观：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，

2、同时要正确认识自己”。三、教材分析（1）教材内容：《丑小鸭》是根据丹麦著名童话作家安徒生的经典名著《丑小鸭》改写的一篇童话。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着一代又一代人。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意追求美好的理想。《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟。（2）教学重点和难点[重点]： 理解“丑小鸭”这一形象的现实意义。[难点]：理解丑小鸭在逆境中不放弃自己的生活，不放弃对美的追求和向往。四、教学

3、方法《丑小鸭》是小朋友们比较喜爱，比较熟悉的童话故事。而二下《丑小鸭》教材是根据安徒生原著改写的，内容浅显，故事性强，情节引人入胜，符合低段学生的年龄和心理特征，具有较强的可读性。学习本文我主要运用①朗读入境法：在学生充分预习课文的前提下，让他们欣赏课文朗读视频，整体再现故事，给学习创设了一个轻松的氛围，为深入理解课文作了铺垫。②自主学习法：强调学生自主学习，学生在教师引导下，通过自主学习掌握知识。③小组合作探究法:通过小组合作学习，培养学生的合作意识。五、教学过程（一）创设情境，导入新课课前要求学

4、生百度搜索童话《卖火柴的小女孩》的视频片段，并观看，激起学生的求知欲望，营造学习氛围，然后导入安徒生及童话《丑小鸭》。【百度搜索】http://v.ku6.com/show/tl4hla9KxKEwumQ4kyM9PQ...html【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/fd72228bd0d233d4b14e69ef.html（二）自主学习，整体感知1.学生观看课文朗读《丑小鸭》，学生通过观看课文朗读对课文情节有了大体的了解，对丑小鸭的遭遇有了初步的了解。【百度搜索】h

5、ttp://www.56.com/u68/v_ODMzMDU0MzM.html2、以问带读，领悟文情①问题一：丑小鸭的出世和其它鸭有什么不同？②问题二：大家为什么叫它“丑小鸭”？③问题三：课文哪些地方写出了丑小鸭的不幸遭遇？④问题四：丑小鸭的结局如何？⑤问题五：这个故事的角色中，谁值得我们学习？我们要向他学习什么？设计意图：在阅读童话过程中，我采取以问代读的方式，通过几个小问题的创设，激发学生阅读文本、解决问题的兴趣，让他们以最积极的态度去学习这篇文章，开动脑筋去思考问题的答案。结合课文的特点，从整

6、体上把握课文内容，培养学生的阅读理解能力。在此过程中，构建教师，学生，文本之间的对话平台，通过师生互动，生生互动，让学生走进文本，走进安徒生的童话世界，走进他们喜爱的丑小鸭。3、多媒体展示连贯的四幅插图，用自己的话说一说每幅图的内容，连起来简单复述故事,理清故事情节。【百度搜索】http://520xufangling.blog.163.com/blog/static/11421095420131232239951/（三）合作探究，感悟形象1、想象说话置身于《丑小鸭》的童话世界中，我们曾为丑小鸭受尽

7、磨难而难过，又为它终究成为一只美丽的天鹅而欣喜，那么你想对故事中的角色说些什么呢？生小组合作,交流反馈。我想对丑小鸭的哥哥姐姐们说：“。”我想对农夫说：“。”我想对猎狗说：“。”…………2、故事中哪一部分情景给你留下了最深刻的印象?然后分段落配乐朗读课文，并说出自己的感受。【百度搜索】http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=5961007&__o=/search_songListIcon&fr=-1

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10、设计意图：培养学生结合自身感悟理解童话所诠释的现实意义,让学生敞开心扉，与文本进行精神交流，实现学生对文本的理解，欣赏和评价,实现情感的流淌，个性的张扬。3、学生分段落朗读后，教师再播放《丑小鸭-中文儿童歌曲》。【百度搜索】http://www.wasu.cn/Play/show/id/298631（四）主题阅读，拓展延伸①丑小鸭变成天鹅之后，有一天，他忽然很想念鸭妈妈，于是他又回到了小时候的养鸭场，鸭妈妈，哥哥姐姐们、公鸡、赶鸭的小姑娘都围了上来……（接下去发生了什