新课程理念下提高课堂教学实效性方法之探究.doc

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1、如何打造高效课堂我们要打造高效课堂，首先要认清什么是高效课堂。高效课堂，我们可以概括为：知识的超市、生命的狂欢。它的特点有：A、三高：高效率、高效益、高效果。B、三动：身动、心动、神动。C、三量：思维量、信息量、训练量。D、三特点：立体式、快节奏、大容量。E、三学：肯学、想学、学会。F、减负：轻负担、高质量；低耗时，高效益。高效课堂它有一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本。它由追求知识的完整性、全面性到史加关注学牛的性格、人格的健全。由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。由注重课堂环节、程序的编制到史加关注学情、氛

2、围和师生、生生关系。高效课堂它有四个核心词：教育、教师、学生、教室。A、教育即解放。B.教师即开发。C、学生即创造。D、教室即成长。预习先行，先学后“教”，实现两个前置，学习前置和问题前置。高效课堂教学首先从“学情”开始实行，根据“学情”作出决策，设置环节。注重对抗质疑，落实小组评价。注重当堂纠错，及时矫正反馈。课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。高效课堂有六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。高效课堂它的主要课堂形式为：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃。②个

3、体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音宏亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人。③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错。⑤每节要有总结、反思、测评。这就是高效课堂，为了落实这种高效课堂，我们要提升教师的专业素养，加强课程改革，强化对课堂的关注。我们深知，教学是个人力工程，在这个工程中有两个很重要的因素：一是教师，二是学牛，而教师起着决定性的作用。洋思屮学校长的话让我们记忆犹新，他说：我们的管理制度、管理措施、管理办法、

4、经验等等你们可以借鉴和汲取,但有一样你们无法借鉴，那就是我们教师的敬业精神。所以,我们要打造高效课堂，关键是要提升教师的专业素养，以高素质的教师队伍促进教育教学的跨越式发展。那我们就得加强学校的校本教研和校本培训，各校要形成良性机制，采取经常性的有关教学、教研方面的大调研、大讨论活动，以教研促教改，以教改促教学，以教学促质量。同时加强校本培训，以骨干教师帮培其他教师，以学科组优秀人员帮培组内其他人员，彻底实现角色的大转变，教师转变教的行为，以先学后教为主，即由“带着知识走向学生”转变为“带着学牛发现知识”，学牛转变学的行为，以自主探究为主，即由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂

5、”，转变评价方式一一多元为主，即由“单边的教师评价”转变为“多维的全人评价”。其次，以课程改革为突破口。我们要破除传统的、根深蒂固的教学方式方法，特别是填鸭式、注入式的教学，大胆尝试“先学后教、小组合作、当堂训练”的高效课堂模式。我们要有信心、有勇气、有决心革自己的命，毛泽东曾说:“有破就有立”，所以我们务必以新的理念、新的模式迎头赶上，全力打造高效课堂，如果我们安于现状或固步自封，那只有导致落后，而落后就耍挨打。最后，以研究课堂为核心。课堂是我们教学的主阵地，一切教学任务和教学目标的完成与实现离不开课堂，所以我们要打造高效课堂，全校务必要形成上至校长、下至教师常规性、经常性聚焦课堂，研

6、究课堂，反思课堂的氛围，大胆运用探究、发现的教学方法，坚持“低重心”教学的理念和“低起点、小步子、多活动、快反馈”、“面向全体，分层施教”的教学策略。那如何聚焦课堂呢？刚才我提到了高效课堂的基本模式“先学后教、小组合作、当堂训练”。“先学”就是在课堂上，我们先揭示教学目标，在情境的创设下，把教材内容以问题的形式呈现在学生面前，让学牛带着具有启发性和探究性的问题自学，发现疑难做记号。“后教”就是在老师巡视、学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题，特别是让以学会的学生来教不会的学生，即“兵”教“兵”，老师作有针对性地讲解。（细说：学生是最好的老师）为

7、了使这种模式实实在在达到高效，我们就得在学生的“入”课和巧设问题上多下功夫。首先，还生“入”课如何抓住学生的眼球，如何吸引住学生的心灵这是开课的关键，一节课开课前学生要么还沉寝在课间某游戏的娱乐之中，要么还回味在上节课某个意犹未尽的情节中，这样如果未能精心设计，巧妙组织的话，学生要花好长时间才能回过神来，甚至整节课都心猿意马。所以我们要把学牛的快速入课摆在提高课堂教学实效性优先思考的地位，精心设计课题的导入手段，利用故事情境，操作表