【小学教学】小松鼠找花生教案及反思 刘榕.doc

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1、16•小松鼠找花生【教学内容】《小松鼠找花生》是九年义务教冇新课标教材小学语文第一册屮的一篇课文。这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接地告诉学生花生在地下结果这一常识。【教学目标】1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；知道花生是在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。2、过程与方法目标：通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。3、情感、态度、价值观：激发学

2、生观察植物的兴趣。【教学重难点】重点：冻习朗读，知道花生结果的特点。难点:让学生知道花生结果的特点。［课前准备］花生生长过程的挂图，多媒体课件—*、复习生字师;这节课，我们接着学习16•小松鼠找花生（生齐读课题）师：你们看，花生地里的花生开花了，开得多么鲜艳哪。谁愿意来读花上的词语？（指名带读，全班跟读）师：读后正音师：你们读得棒极了，接下来请全班同学再齐读一遍。（全班齐读）师：读完了词语，句子会读么？谁愿意来试试？（课件出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）师：你读得真流利，还读出了小花的鲜艳。请女生一起来读读这句吧。师

3、：谁愿意来读呢二、抛砖引玉，且读且思帅：看到这么多鲜艳的小花，小松鼠的心中有个美好的愿望，他想：等花结了果，就把花生摘下来，留着冬天吃……于是，他就行动起来……（-）指导朗读第三自然段（出示第三自然段）师：接下来，请孩子们自己大声读第三自然段。（全班自由读）生：每天到地里去看花生结果了没有。招夕做軽诒IV理他“轲夫”师：小松鼠前矣去地里看花生专果了没有，昨天也是，今天也是，也就是他夭天都去地里，所以每天的意思是“天天”。师：那么谁知道小松鼠每天去地里是什么心情？板书：咼兴W：小朋友们都说得很好，伤〈们真是小松鼠的知心朋友。所以我们读第

4、三口然段的吋候一定要把小松鼠兴奋、期盼、高兴的心情读出来。谁愿意来试试？（指名读）帅：谁来评评他读得?师：请全班齐读这段。（二）指导读第四自然段师：小松鼠就这样在出里等待着（出示课件图2）师:你们看，小松鼠在田里发现了什么?生：花都落光了，还是没有看到花生师：是啊，花都落光了，还是没有看到花生。谁知道，他的心情怎么样？他在想什么？指名答（失望、着急、奇怪、伤心、难过……）（板书：着急）师：是的，小松鼠心里可着急了，课文的第四自然段就是写这幅图的。（出示课件第四自然段）师：谁愿意读第四自然段？师：读好了，接下来请男生女生比赛读吧。师：读

5、得真不错，老师都感觉到小松鼠渴望，着急的心情了。（三）指导朗读第五自然段师引读：花都落光了，一个花生也没有看见。所以小松鼠感到很奇怪，口言口语地说：“是谁把花生摘走了呢？（屏幕显示第二幅图，指导学生观察小松鼠的动作、神态）师;我们再来观察第二幅图，图丄的小松鼠站在那里做什么？生：发呆，看，他用手摸脑袋。生：很吃惊，看，睁大眼睛，张大嘴巴。师：这吋候他会想些什么？说些什么？他跟谁说呢？生;花生到哪里去了，怎么不见了？跟口己小声说。跟口己小声说就叫做一口言自语。师「量啊，小松鼠感到很奇能。还自言自语说话，他到底说些什么？（板书：奇怪）那么

6、这句话应该怎么读呢？谁来读？指名读第五自然段师：花生真的被摘走了吗？五、突破难点，揭示谜底生：在土里。师：你是从哪里知道花生结在土里的?生：（课外书，电视，家长说的）板书：土里师：现在请小朋友们一起看花生结果的过程。（课件出示生长过程）六、想象说话、升华语言师;企来花生昇没有丢「都在泥土里呢，全是虚惊一场，我们一起把这个好消息告诉小松鼠吧！师生共演喊话：小松鼠花生在泥土里呢！师：小松鼠知道后会说些什么？生：原来是这样……师：那他以后乂会怎么做？W：那么谁知道，在我们吃的食物屮，还有哪些是长在土里的?（土豆、藕、芋头、淮山、地瓜）七、回

7、归整体，表情朗读W：这篇课文上完了，我们-•起来美美地读整篇课文吧!板书设计16、小松鼠找花生——土里兴急怪高着奇《小松鼠找花生》教学反思在教学《小松鼠找花生》时，学生对于花生的这种生长习性非常感兴趣。在教学中有孩子提问：还有什么的果实是生长在泥土里的？（我很“庆幸”,在备课的时候我备了：有山芋、土豆、马铃薯……）是根，我们吃的都是山芋的根。”懵了。自己的答案当及被学生否定，就谦虚的说：让老师去査査资料，再告诉大学生说的也正和我意，和我准备的差不离儿，正要就此结束时，一个学生就做在位子上嚷嚷开了：“老师，我从书上看到山芋在泥土里的不是

8、果实，而8:轟錨需盔驢喩我不知道怎样回答。最后只得简单了事'跳过坎