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1、高职工程造价专业“订单班”人才培养模式的探索与实践———以重庆水电职业学院建筑工程管理“华信班”为例马建斌(重庆水利电力职业技术学院,重庆永川402160)摘要:随着经济的发展,我国高职教育的发展也取得了长业,结合校企双方的优势进行专业人才的定位,课程体系的足进步。各高职院校都在探索适合自己的人才培养模式。构建与人才培养的成果考核。“订单班”学生毕业后与协同“订单班”人才培养模式在我国高职教育中被广泛应用,已经培养的企业进行双向选择,合作企业不仅可以选拔到符合自成为技能型人才培养的重要模式,也是我国职业教
2、育校企合己需求、认可公司文化的优秀学生,学校也可以通过双方的作的有效形式。如何探索真正适合自身特色的“订单班”人合作拓展就业渠道,提高学生的培养质量。才培养模式,是摆在每个院校面前的重要课题。3校企协同机制下的“订单班”培养模式的实施关键词:工程造价;“订单班”;人才培养模式;“华信班”中图分类号:TU723.3文献标志码:B1)校企协同机制下企业的选择。“订单班”人才培养模文章编号:1672-4011(2017)02-0241-03式具有教育和订单的双重属性,因此,有效开展订单培养的DOI:10.396
3、9/j.issn.1672-4011.2017.02.118前提条件是选择具有特色,符合高职院校特色的企业。在企业的选择方面,主要考虑两个因素:①企业的技术和经营管1“订单班”人才培养模式产生的背景理水平是否符合高职教育教学要求,学生能否在校企合作过随着高职院校数量和招生人数的迅速增加,如何培养出程中学以致用等;②企业与学校开展订单培养的热情与信企业需要、满意的专业人才,已成为各高职院校所关注的课息。鉴于这两个条件,选择适合高职院校自身需要的合作题。我国的基本建设方针已逐渐从房地产业向基建投资方企业。向转
4、变,未来20年,房地产业将会稳步发展,不会出现井喷2)校企协同机制下的“订单班”人才培养方案的制定。式增长,基建投资将会在接下来的20年成为我国建设行业“订单班”人才培养方案是校企双方开展合作的最基本教学的主旋律。因此,建筑市场对行业类人才的需求也将持续,文件。既要体现学校的教学属性要求,又要能够反映出企业以培养应用技能人才为目标的高职院校,在人员培养质量的的需求特性。因此,人才培养方案应该是主体院校与协同企保证,学生竞争力的提高,社会满意度的提升等方面都是急业共同智慧的结晶,能够保证教学工作的顺利开展与
5、连续需解决的课题。如何在激烈的竞争中确保人才质量和培养性,又能体现企业对人才的技能需要和素质要求。目标,归根结底是人才培养环节的质量,各高职院校也都在3)校企协同机制下的“订单班”学生管理要规范化、系积极探索新的人才培养模式。“订单班”人才培养模式就是统化。“订单班”的整个人才培养过程应该依靠制度或者规高职院校按照企业所需培养学生,确保技能型人才培养的有定来约束,制定相应的管理规定,如《“订单班”学生的选拔效方式。规定》《“订单班”学生日常管理规定》《“订单班”奖学金实施办法》等。整个实施过程应根据实际的
6、输入和输出效果,2校企协同机制下的“订单班”人才培养的内涵适时对培养模式和培养方案进行动态管理,巩固优质成果,改善不实用之处,逐步完善培养模式,最终实现真正为企业“订单班”人才培养模式是校企协作培养的深化成果,需提供人才的目标。要学校与企业进行全过程、全方位的合作,而不仅仅是浅层4)校企协同机制下的“订单班”人才评价体系的构建。合作。在人才培养方面,校企协同培养机制要求合作双方共根据近年各职业教育院校与企业合作的结果可以看出,必须同完成专业师资的双向培养目标、专业课程体系的构建、实制定一套切实可行的“订单
7、班”人才评价指标,人才评价指标践教学模式的制定、人才评价指标的设立,多角度地进行开是“订单班”实施效果的最直观表现。通过对“订单班”人才发合作。“订单班”的主要特点是高职院校根据自己的学校评价指标的评判来检验人才培养模式及培养方案的实践性、特色,经过市场调研之后,有根据地选择适合自己院校的企可行性和合理性。收稿日期:2016-12-29修回时间:2017-01-084高职工程造价专业“订单班”人才培养的实施作者简介:马建斌(1984-),男,重庆人,讲师,研究方向:工程造价管理、施工管理。基金项目:①重庆
8、水利电力职业技术学院校级教改项目(高职工程造随着建筑业的蓬勃发展,建筑行业对建筑类行业人才的价专业“订单班”人才培养模式的探索与实践———以重庆水电职业学需求仍将持续,作为其组成部门的工程造价专业毕业生的就院建筑工程管理“华信班”为例,项目编号2015007);②重庆市高等教育教学改革研究项目(高职工程造价专业“订单班”人才培养模式业前景更加乐观。但是,近年各高职院校均在争相申报和开的探索与实践———以重庆水电职业学院建筑工程
