《高职护理专业人才培养模式探索与实践——以聊城职业技术学院护理专业为例》.pdf

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1、2015年8月教育教学论坛Aug．2015第33期E0UCAT10NTEACHINGFORUMN0．33高职护理专业人才培养模式探索与实践——以聊城职业技术学院护理专业为例臧伟红，李瑞芹，毛玉霞(聊城职业技术学院护理学院，山东聊城252000)摘要：探索和实践工学结合、院校合作人才培养模式是新时期高职院校改革创新的一项重要内容。我院护理专业近几年加强与医院的合作，创新出“校院循环，实境育人”的人才培养模式。本文主要围绕这种人才培养模式的含义、人才培养方案的优化、怎样构建课程体系、建设师资队伍以及建设实训条件等几个方面展开论

2、述。关键词：高职护理；人才培养；探索；实践中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2015)33—0149—02所谓职业教育，主要是指针对受教育者在某种职验式学习。早接触临床，多接触临床，反复接触临床，业或是生产劳动过程中所需要的专业知识、专业技能使学生在职业认知、职业体验中形成追求的内驱力，以及职业道德的教育。对于护理专业的学生来说，他促进职业能力的提高。们主要学习的是与护理相关的人文科学知识、基础医第一学年学生在校内学习，安排4周的临床见习，学知识、预防保健知识以及临床护理技能，这些知识协助

3、护士做生活护理，进行护理知识的初步认知。回对护理对象的健康服务具有至关重要的意义。护理是到校内在高仿真的实训室学习护理知识，这样培养了技术、知识与爱心的结合，它注重技术，更注重护理人学生的职业认知。形成第一个循环。员的爱心与责任感。南丁格尔“以爱心、耐心、细心、责第二学年在我们合作医院中建立“院中班”，医院任心对待每一位病人”的宗旨是每个白衣天使不懈追提供教学、见习、实训场所，学校与医院的专兼职教师求的目标。围绕这个宗旨，结合职业教育的基本要求，共同完成教学，这样边看、边学、边干，培养学生的爱对于高职护理专业人才的培养显得

4、尤为重要。心、责任心、职业精神，提高了护理技能和职业素养。如何打破传统的护理教育人才培养模式，寻找适形成第二个循环。合我国国情的具体方法，是摆在我们护理教育者面前第三年在医院顶岗实习，兼职教师一带一，在医非常重要问题。传统高职护理人才培养模式多采用院真实环境中培养学生。通过临床真实工作，巩固理“2+1”模式，~rJ-年校内理论学习，一年临床实践。这论知识和护理技能。实习满lo+月后回学校进行综合种模式存在校院分离、理论与实践脱节的现象。为解学习，取得护士资格证后成为一名合格护士。形成第决这些问题，聊城职业技术学院护理团队经

5、过多年的三个循环。探索与研究，逐渐形成了“校院循环，实境育人”的护通过校内仿真学习、医院实境见习、顶岗实习形理专业人才培养模式。成“校院循环，实境育人”的护理人才培养模式，使学一、“校院循环，实境育人”人才培养模式的含义生素质和能力逐渐提升。在学校与医院紧密合作的基础上，将学生在校三二、体制机制为新模式完成保驾护航年学习由医院与学校共同完成。“校院循环”指学生的新的人才培养模式要求学生在学习初期即进入理论学习与实践在学校与医院之间反复交替，贯穿到临床见习，以后在不同时期多次进入临床实践，大量整个培养周期；“实境育人”指在医

6、院建立教学班，在的医院一线专家要到学校上课。这就需要建立与医院真实的环境中育人。校内实训室建成高仿真医院实的友好合作关系。当前医疗行业医患关系比较紧张，境，由专兼职教师同时指导学生学习，让学生进行体医院对接纳大一、大二年级的学生见习有一定的压基金项目：本文依~2014年度聊城职业技术学院教改课题“护理专业人才培养模式的探索——以聊城职业技术学院护理专业为例”(课题编号：2014LZYJ05A)，主持人：臧伟红作者简介：臧伟红(1962一)，女，汉族，山东聊城人，本科，聊城职业技术学院护理学院副院长，教授，研究方向：护理教育

7、、教学管理；李瑞芹(1974一)，女，汉族，山东聊城人，硕士，聊城职业技术学院护理学院，助教，研究方向：教学管理；毛玉霞(1975一)，汉族，山东聊城人，本科，聊城职业技术学院护理学院，讲师，研究方向：护理教育、教学管理。一149—2015年8月教育教学论坛Aug．2015第33期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．33力。我们通过政府支持、与医院合作开展科研、社会服六、加强实训室建设，为新模式的实施提供物质务等方面，建立了互信共赢的关系，先后与聊城市人保障民医院、聊城市肿瘤医院、聊城市第二人民医院、东阿为突

8、出学生能力培养，满足学训交替、校院循环、县人民医院等设立教学基地，建立“院中班”，由医院学生能力逐步提升的需要，实训室建成能满足教学、提供场地、教学设备，临床课主要由兼职教师担任，专卫生服务、科研、社会培训、技能鉴定“五位一体”的需业基础课、公共课由专任教师承担。双方共同出人管要进行设计、建设。校内解剖