小山村教学设计.doc

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1、小山村教学设计教学目标：　　　1、了解课文内容。　　　2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。　　　3、感受小山村的美丽。　　教学重点：　　　了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。　　教学用具：多媒体　　教学过程：　　一、前提诊测：　　　（1）读生字说词语　　　　　　坡　结　满　苹　楼　鸭　图　　　（2）拼读认读字：梨　　二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！　　　　大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）　　　　老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课

2、文）　　三、学习新课：　　　1、初步感知：　　　　（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。　　　　（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）　　　　　　板书：山坡上、山脚下、村边、村前。　　　2、学习课文：　　　　（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）　　　　（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）　　　　　　“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。　　　　（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么

3、？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）　　　　　　指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。　　　　　　完整地朗读第3自然段。　　　　（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）　　　　　　大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）　　　　（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）　　　4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！　　　　　　　（2）请5名同学接段配音朗读。　　　　　　　

4、（3）集体朗读　　　5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？　　　6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！　　　　（1）请几名同学背诵课文。　　　　（2）请一个小组的同学看图背诵课文　　　　　　　（奖励苹果和梨）　　四、练习　　　（1）连一连，读一读　　　　　　红红的　　　　梨　　　　　　黄黄的　　　　苹果　　　　　　清清的　　　　小鸭　　　　　　白白的　　　　河水　　　（2）把句子补充完整　　　　　　山坡上（　　　　　）。　　五、课后延伸：画一画你心中的小山村。