附件：教案设计模板 (2).doc

《附件：教案设计模板 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件教学设计（教案）模板基本信息学科小学美术年级三年级教学形式公开课教师王碧玲单位临泉县城关镇城东小学课题名称《美丽的花边》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化以及学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学目标

2、分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.认知目标：了解单独纹样﹑二方连续纹样的基本概念，掌握花边的基本知识；2.能力目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果﹑色彩美丽的花边纹样；3.情感目标：在花边图案的组合﹑变化中培养学生的发散性思维和创造性思维的能力，树立刻苦﹑认真﹑细心的好学风。教学过程一、引导发现，欣赏导入（一）欣赏实物，接触花边。1.出示一块印有各种花边的头巾和一个装饰花边的盘子，让学生观察。2.说出共同点：都有美丽的花边装饰。（二）欣赏图片，寻找花边。1.《古代建筑》（屋檐、墙壁、门框、回廊等地方）2.《古代帝王像》（领口、袖口、长袍、鞋子

3、、坐垫、地毯等）3.小结：古时候的人们就已经知道了利用各种花边来装饰身边的事物，使他们变得非常精美和华丽。（三）寻找生活之中的花边，了解花边的作用。1.其实，在我们身边，在生活中就有许许多多的用花边装饰的东西。2.学生讨论、回答。展示图片。3.小结：通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多的美丽的花边装饰在我们生活之间的角角落落，是这么漂亮、这么精致，今天我们一起来研究这《美丽的花边》。（屏幕出现课题）二、共同讨论“二方连续纹样”的知识。（一）单独纹样1.电脑演示：这条花边由什么组成？（苹果）2.回答。定义：在花边中重复出现的那个图案，叫“单独纹样”。（一）构成规律。1.电脑演示：出现另一

4、条花边。2.问：与之前一条相比有什么不同？（排列方法不同）3.用符号表示排列规律。4.还有其他不同的排列规律吗？（回答，逐个演示）5.你能试着画一画带有单独纹样的图案吗？学生画小稿，教师巡视知道。展示优秀和有特点的作业，大家共同评议。6.小结：方法还有很多，只要同学们努力挖掘，就能设计出许多更新颖的式样。（三）二方连续纹样1.除了刚才我们列举的几种图案外，有没有别的图案可以作为单独纹样？2.学生讨论，回答。（屏幕出示）3.小结：任何一个你感兴趣的，能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样，来设计花边。4.定义：由单独纹样按照一定的规律向两边延伸的花边叫二方连续纹样。5.快速欣赏几条花边图案

5、，提高学生欣赏的能力。6.试着画一画带有二方连续纹样的图案。展示作业，交流。三、讨论花边的制作方法学生回答，教师补充。1.用印模印；（教师示范）2.用复写纸印；3.用彩纸剪等。四、学生作业，教师巡视指导。（一）作业要求：1.每人选择1—2种形式制作一至二条花边，要骨式明显，花纹简练，色彩鲜艳；2.力争把重复的纹样画的大小一致。（可以任何一种方式制作）（二）教师巡视指导。五、作业展评。1.自评；选优秀作业和有代表性的作业让学生进行自我评价。2.互评；你最欣赏谁的作业，说一说。3.教师评。六、总结板书设计美丽的花边1、单独纹样2、二方连续纹样作业或预习每人选择1—2种形式制作一至二条花边，要

6、骨式明显，花纹简练，色彩鲜艳。自我评价经过上一次的讨论，听取了别的老师的建议，结合学生实际，又细细琢磨了一番，我在教学设计上进行了调整，教学中增加了学生的参与份量。的确，学生才是课堂的主人，光传授他们理论上的东西还不够，还应该锻炼他们的动手能力以及合作能力，“授之鱼不如授之渔”。1、更丰富的资料。大量资料的展示，使得学生的学习热情高涨，在开阔了眼界后，学生就能描绘出更加有装饰效果，色彩美丽的花边。从而培养学生对美的热爱；进一步提高学生审美能力。2、在花边图案的组合变化中培养学生发散性思维和创造美的能力，这也是本课难点，因此还要加强课件制作水准，细化学习内容，通过丰富的资料，在有限的时间内

7、，学生可以选择自己喜欢的，感兴趣的，容易接受的内容。有利于培养学生的自学能力，培养学生的个性，最终突破这一难点，从而达到预期目标。组长评议或同行评议（可选多人）：张晓霞：本课属于设计·应用学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。从老师的备课、教具、课件准备来看，都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看，通过灵活多样的进行活动和组织形式，来引导学生积极参与活动，教师能很好的把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，学习制作