附件：教案设计模板新教案.doc

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1、附件教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式阅读课教师柳东辉单位阜南县黄岗镇中心学校课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的学生已经具备初步的阅读能力，以及对课文内容进行质疑的能力，这个年龄阶段，学生的自主意识普遍增强，他们对做的感受和童年的作者一样：一切都是自由的、快乐的，充满着梦幻般的色彩，学生通过阅读、质疑、讨论体会作者

2、的心情，感悟作者语言的特点。可是如今很多学生家里没有了园子，他们的亲身体验和情感积累比较肤浅。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标:（一）．知识目标：1.会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2.熟读课文，理解课文内容。3.有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。（二）．能力目标：想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。（三）．情感态度与价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生

3、活，真实地表达自己的感受。（四）．过程与方法：朗读法、质疑法，自由、合作、探究，让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。教学过程一、谈话导入多媒体播放歌曲《童年》，进入情境，进而回忆童年生活的趣事，、陶醉于童年的快乐之中，那么作者萧红的童年是怎样的呢？让我们一同走进《祖父的园子》去看一看。二、初读课文，整体感知。1.默读课文大致了解一下课文内容。2.找出生字、新词。3.查字典、联系上下文给生字注音解释新词，可以和同桌探讨，然后齐读生字词。4.用自己喜欢的形式读课文，整体感知。5.分组讨论、交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？6.全

4、班回报交流，师小结：在祖父园子里玩耍的情景a.观赏小昆虫b.跟外祖父栽花、拔草、种菜、铲地c.误把狗尾草当谷穗留下不铲除d.摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱e.用瓢舀水往天空扬f.沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由g.用草帽遮脸睡觉三、再读课文，体会心情1.默读课文，画出文中能体会“我”在院子里心情的句子，并在旁边把自己的心情批注出来。2.全班交流。①生说说自己画了哪些句子，并读出自己的批注。②全班同学齐读这些句子，体会“我”在园子里的心情③师根据学生的交流小结：“我”在园子里的心情是：自由自在、快乐无忧。四、情景再现，领悟特点1.回顾作者在园子里玩耍的情景。2.探究作者为什

5、么能将她的童年生活写得如此的有趣、逼真、吸引力强。3.全班交流。4.师生达成共识：留心观察生活用心感受生活做生活的有心人真实表达感受五、布置作业1.有感情地朗读课文，背一背自己喜欢的段落。2.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际做准备。板书设计祖父的园子——“我”的童年乐园留心观察生活用心感受生活真心表达感受作业或预习1.有感情地朗读课文，背一背自己喜欢的段落。2．说说你读了这篇课文，最大的感受是什么？3．扩展练习。我觉得祖父的园子是一个。自我评价在本课的教学中，我着重运用了朗读法，自由、合作、探究法，学生读中学、学中读，不仅与作者产生了共鸣，而且在

6、学习中收获了快乐、收获了知识，让学生成为了学习的主人。学生明白了作者童年的生活是多姿多彩、充满童趣、令人向往的，知道了作者之所以能将她的童年生活写得有趣、真实吸引读者，是因为作者留心观察生活、用心感受生活、真实表达感受，做生活的有心人。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：