我国的主要山脉.doc

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1、《我国的主要山脉》教案教学目标 ：1. 通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。2.继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。3.通过珠峰探险的阅读材料，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育，树立攀登科学高峰的信念。教学重点： 我国主要山脉的分布。教学难点 ：帮助学生建立起山脉分布的空间概念。教学手段：计算机课件“我国主要山脉的分布”。教学过程 (引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地

2、形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。(版书)： 第二节 主要山脉一、 主要山脉的走向和分布(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。(学生活动)找出画面中闪动的山脉，说出名称和走向。重复上述过程至三列东西向山脉完成。（总结板书）1、东西走向的：（1）、（2）、（3）再重复上述过程，依次找出三列东北—西南走向的山脉。（总结板书）2、东北—西南走向的：（1）、（2）、（3）再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。（总结板书）3、弧形山脉：喜马拉雅山脉。 4、西北—东南走向的： 5、南

3、北走向的：（讲述）在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的，也是世界著名的山脉。（学生活动）参照P23图3.5，在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意：  1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画，2、山脉的位置要准确，注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。（练习反馈）教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些，逐渐加快速度，达到熟练。（学生活动）在自己画的图上填注山脉名称。（讲述）我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原。（学生活动）对照

4、中国地形图，填出P25做一做表格中的空项。（总结板书）二、山脉构成地形骨架（讲述）教师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。探究活动 ：课堂上将学生分组，人数自定，每组发一块布。黑板上（或屏幕上）出示下列思考题： 把一块布平放在桌面上，试试看，在怎样的情况下，布会出现纵向的皱褶；在怎样的情况下会出现横向的皱褶。根据这个现象，你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北——西南走向的山脉，是怎样形成的？组织学生讨论，之后每组派代表回答，最后由教师总结。（板书设计 ）第二节 主要山脉一、 主要山脉的走向和

5、分布 1、 东西走向的： 2、 东北——西南走向的： 3、 弧形山脉：喜马拉雅山脉 4、 西北——东南走向的： 5、 南北走向的：二、山脉构成地形骨架 （设计思想） 本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念，所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此，设计了三个教学环节：读书→ 画图→ 填图。第一个环节，要求比较简单，通过课件画面上山脉的闪动，吸引学生注意力，迅速找出山脉的名称，并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求准确掌握的，这对其他地形的分布有定位作用，也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这

6、个目的的，所以第二个环节，要求学生自己动手画图，这样就能够掌握山脉的准确位置了。当然，在画图前教师要提出要求和注意事项，并在画图过程中根据情况随时指导。山脉的分布已经准确落实在图上了，还需要把它们印在学生的脑子里，因此第三个环节，在反复练习后，要求学生填写山脉注记，从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来，使地图从学生的眼中转移到学生的脑中。 关于喜山和珠峰这部分内容，视觉上的信号刺激比语言上的刺激要强烈得多，所以通过计算机展示一段影象资料，教师就可以不再描述了。