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时间:2020-03-22
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1、《我国的主要山脉》教案教学目标 :1. 通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图,使学生熟悉我国主要山脉的名称,并准确指出山脉的走向和分布。2.继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力,帮助学生形成山脉分布的空间概念,进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。3.通过珠峰探险的阅读材料,激发学生的民族自豪感,进行爱国主义教育,树立攀登科学高峰的信念。教学重点: 我国主要山脉的分布。教学难点 :帮助学生建立起山脉分布的空间概念。教学手段:计算机课件“我国主要山脉的分布”。教学过程 (引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地
2、形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3,这节课我们学习我国的主要山脉。(版书): 第二节 主要山脉一、 主要山脉的走向和分布(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。(学生活动)找出画面中闪动的山脉,说出名称和走向。重复上述过程至三列东西向山脉完成。(总结板书)1、东西走向的:(1)、(2)、(3)再重复上述过程,依次找出三列东北—西南走向的山脉。(总结板书)2、东北—西南走向的:(1)、(2)、(3)再重复上述过程,完成另外三种走向的山脉。(总结板书)3、弧形山脉:喜马拉雅山脉。 4、西北—东南走向的: 5、南
3、北走向的:(讲述)在我国众多的山脉中,位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的,也是世界著名的山脉。(学生活动)参照P23图3.5,在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意: 1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画,2、山脉的位置要准确,注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。(练习反馈)教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些,逐渐加快速度,达到熟练。(学生活动)在自己画的图上填注山脉名称。(讲述)我国众多的山脉,纵横交织,把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原。(学生活动)对照
4、中国地形图,填出P25做一做表格中的空项。(总结板书)二、山脉构成地形骨架(讲述)教师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。探究活动 :课堂上将学生分组,人数自定,每组发一块布。黑板上(或屏幕上)出示下列思考题: 把一块布平放在桌面上,试试看,在怎样的情况下,布会出现纵向的皱褶;在怎样的情况下会出现横向的皱褶。根据这个现象,你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北——西南走向的山脉,是怎样形成的?组织学生讨论,之后每组派代表回答,最后由教师总结。(板书设计 )第二节 主要山脉一、 主要山脉的走向和
5、分布 1、 东西走向的: 2、 东北——西南走向的: 3、 弧形山脉:喜马拉雅山脉 4、 西北——东南走向的: 5、 南北走向的:二、山脉构成地形骨架 (设计思想) 本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念,所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此,设计了三个教学环节:读书→ 画图→ 填图。第一个环节,要求比较简单,通过课件画面上山脉的闪动,吸引学生注意力,迅速找出山脉的名称,并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求准确掌握的,这对其他地形的分布有定位作用,也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这
6、个目的的,所以第二个环节,要求学生自己动手画图,这样就能够掌握山脉的准确位置了。当然,在画图前教师要提出要求和注意事项,并在画图过程中根据情况随时指导。山脉的分布已经准确落实在图上了,还需要把它们印在学生的脑子里,因此第三个环节,在反复练习后,要求学生填写山脉注记,从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来,使地图从学生的眼中转移到学生的脑中。 关于喜山和珠峰这部分内容,视觉上的信号刺激比语言上的刺激要强烈得多,所以通过计算机展示一段影象资料,教师就可以不再描述了。
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