小论初中英语词汇教学.doc

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1、小论初中英语词汇教学AbstractThispaperpresentsthemethodologyofteachingEnglishvocabularyEnglishvocabularyisthebasisoflearningEnglish.Itisveryimportant.Tomakeourstudentsmasterthewordseasily.Weoftenusethefollowingteachingmethod.Wecandesignscenetoteachwords.Itcanbedividedintothreeways:playinggames,materi

2、alobjectsandcards.Wecanuseword-buildingtoteachwords.Itcanbedividedintotwoways:affixationandcomposition.Wecanalsousesynonymsandantonymstoteachwords.Inoneword,Wecanteachwordsonthebasisofpronunciation,structureandthemeaningofwords.提纲英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起，有研究表明：一个人的词汇量越大，其阅读正确率也就越高，

3、其听力水平和写作水平也随之提高。语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，他的大部份时间都花在如何掌握这门语言的词汇上面的，对于英语初学者来说，学好英语掌握大量的词汇是关键。一、提出学生在学词汇过程中出现的问题二、词汇教学（一）在具体情景中教单词1、游戏2、实物3、图片（二）用构词法知识讲解新词1、词缀法2、合成词（三）利用同义词讲解新词（四）用反义词讲解新词结论：运用词汇的形、音、义构造、用法的联系来进行词汇教学，能使学生更好地掌握词汇。一、引言词汇是语言的建筑材料，用以表达概念的，离开词汇就没有办法表达概念，词汇不丰富，也必然会影响思想交流。但我们大

4、部分学生只会死记硬背单词，这样记忆好的学生可能会在较短的时间内记住这些单词，但到了关键时却不会用，词汇教学不是孤立的。应使学生依据词汇内部的形、音义构造、纵横联系去掌握词汇，在英语词汇教学中我建议用英语单词本身来教词汇。二、词汇教学（一）在具体的情景中教单词具体情景指的是实际生活情景，模拟交际情景表演情景、直观教学情景、想像情景等。在具体情景中教单词，不但可帮助学生理解，而且有助于学生把所学单词在交际中恰当地使用，在具体情景中教单词，要根据不同的词进行不同的方法设计。1、游戏鉴于初中生活泼爱动，爱表现自己这一特点，教师在词汇教学中经常用到游戏法。如：教师在教一些表具体动作的

5、词如cleanreadopencloserunsing等词，教师可作如下的教学设计。教师拿着一块黑板擦，问学生：whatamIgoingtodo?学生答Youaregoingtocleantheblackboard.问完了，教师进行擦黑板这个动作，同时问学生A：WhatamIdoingnow?学生A答:Youarecleaningtheblackboard.教师先示范，一边做，一边问，在学生回答问题过程教学单词clean当学生掌握了游戏规则后，可以放手让学生自己做，让其中一位学生上台表演，其他同学提问，如：单词open学生B正走向教室门，其他同学问：B,Whatareyou

6、goingtodo?学生B回答：Iamgoingtoopenthedoor.学生B说完后，教师问：WhatisBgoingtodo?其他学生回答：He/sheisgoingtoopenthedoor.学生B进行关门这一作时，其他学生问：B,Whatareyoudoing?学生B回答：Iamopeningthedoor.教师接着问WhatisBdoing?其他学生答：He/sheisopeningthedoor.在这一组单词教学中，多次用到单词open，在进行这个游戏，教师在必要时要给帮助和手势，使游戏得以顺利和进行又如在教学单词read时，请学生C拿着书走上讲台，其他学生问

7、：C，whatisCgoingtodo?学生Ｃ答：Iamgoingtoread教师问:WhatisCgoingtodo?　其他学生答She/heisgoingtodo?　学生Ｃ开始读，其他学生问:C,whatareyoudoing?　　Ｃ答Iamreading　教师最后问WhatisCdoing?　学生答:She/heisreading.　这样，这个游戏过程就结束了。也可以以其他形式进行这种游戏.如教师说:RowIstandup,Readthefirstlesson.教师问:Whataretheydoing?其他几