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1、论英语词汇的分类教学 【摘要】在英语教学中,词汇教学是一个重要环节,同时也是学习的难点。本文拟就大学英语词汇的分类教学,谈谈个人的看法。 【关键词】词汇词汇教学词的文化内涵词的构词法词的同义性 词汇是语言的建筑材料。无论多么动人的描述,多么优美的句子,都离不开一个一个的词。正如英国语言学家D.A.Wilkins所说:“没有语法,人们可表达的东西寥寥无几,而没有词汇则什么也表达不了。”(withoutgrammar,littlecanbeconveyed;withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.)由此
2、可见,英语词汇的学习在英语语言的学习中的重要性是毋庸置疑的。但是长期以来,对词汇教学的探讨仍是一个薄弱的环节。传统教学法在英语课堂教学中根深蒂固,课堂成了教师给学生机械地灌输语言知识的场所。就词汇教学而言,仍存在孤立、呆板、枯燥,讲得太多、太细、太碎的现象,学生记下了一堆互不联系的词义和用法,却不知道如何在听、说、读、写的言语实践中用正确的单词来表达他们想要表达的意思。从而导致学生失去对词汇学习的兴趣。因此,教师在进行词汇教学时,要根据具体的教学对象的特点来确定词汇的数量、要点、详细程度进行针对性地讲解。笔者在平时词汇教学实践中作过一些思考和尝试
3、,这里拟就大学英语词汇的分类教学,谈谈我个人的看法。 1词的文化内涵的教学 词的文化内涵是指词在不同文化中承载的内涵意义和文化意义的总合。PeterTrudgill在《社会语言学》一书中指出:社会文化的差别主要体现于所用语言的词中。在不同的语言中由于文化背景因素的影响,相同的词语所表示的概念和内涵意义在很多情况下是不相同的。例如:龙(dragon),是中华民族的象征,它代表一种气势磅礴的民族精神。中国人历来把它视为权力、力量、吉祥的象征,因而有“龙凤呈祥”、“龙腾虎跃”、“望子成龙”的表达。而在英语文化中,“龙”是一种恐怖、凶残的怪物和“
4、凶猛”或“邪恶”联系在一起。又如:“white”一词,在西方人心目中,白色是纯真、纯洁、诚实和快乐的象征,婴儿洗礼时,新娘在婚礼仪式上,总是身着白色。英语里有这样的表达:daysmarkedwithawhiteshone(幸福的日子);whitewedding(新娘穿白衣服的婚礼);whitesoul(纯洁的心灵),在汉语里,中国人的传统丧服为白色,有时还用于贬义。例如:白日做梦、白狗子、白痴。因此,在词汇教学中,教师应重视词语教学的文化内涵,把词语中内含的文化背景知识和词汇本身的讲授联系起来,这样学生才能从词汇中了解和掌握语言中的文化内涵,深入
5、了解所学语言国家的历史文化和生活习俗。 2词的构词法的教学 英语的构词法主要有三种,即派生、合成和转化。1.派生:由词根加前缀或后缀构成另一个词。词根在一个单词中占主导地位,词根的含义表示整个词的基本含义。利用构词法中派生词的规则(词根(base)+前缀(prefix)或后缀(suffix)可猜出词的意思。例如:portable(便于携带的,可转移的)是由词根port(携带、搬、运送)加上形容词的后缀2-able构成。由port组成的词还有porter(搬运工),transport(运输、运送)等等;由tele词根(远、远距离、电讯)可以
6、组成telescope(望远镜),teleconsultation(远程会诊),telecontrol(遥控),telecourse(电视课程)。2.合成:由两个或更多的词合成一个新词。通过这种方法可以合成名词、动词、形容词、副词如:fingernail,teapot;undergo,underline;long-term,snowwhite;warm-heartedly,narrow-mindedly.3.转化:在词本身不发生变化的情况下,而将词由一个词类转化为另一词类。如:housen.(房子,住宅)转化成housev.(给…房子住,住),s
7、houldern.(肩,肩膀)转化为shoulderv.(肩起,挑起,承担),mapn.(地图,图)转化为mapv.(绘制…的地图,在地图上标出)。 因此,如果掌握了英语构词的一般规律,就能由此及彼,化不知为知,使有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。这样,词汇学习就由简单的记诵活动发展为复杂的总体心理活动。通过构词法的学习,词汇教学中的兴趣问题,遗忘问题也会随之得到解决。 3词的同义性的教学 同义词就是指一些表达同一概念,但是彼此有细微的语义差别或者有不同文体色彩的词。他们的含义看来差别不大,有些甚至可以互用;但严格说来,在多种意义上
8、和用法上是完全不相同的。例如:poor,penniless,poverty-stricken三个词均可译为“穷”,但是它们在内涵上各有侧
