三年级上册第三单元课程纲要1.doc

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1、新郑市外国语小学XinZhengForeignLanguagePrimarySchool小学语文三年级上册第三单元课程纲要外国语小学三语组课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元授课时间：9、《古诗两首》2课时10、《风筝》2课时11、《秋天的雨》2课时12*《听听，秋的声音》1课时语文园地三5课时机动时间2课时总计14课时一、学习目标1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，会认读、默写本组词语表中的词语。积累好词佳句。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。学习使用钢笔书写正楷字，做到规范、

2、端正、整洁。3、会正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。背诵《古诗两首》和《秋天的雨》一课中自己喜欢的段落，积累本单元课文中的优美词句。4、借助口语交际中的提示示例谈谈学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事，然后课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的快乐5、能把自己心中的秋天写下来，能够做到有顺序、语句通顺，表达清楚，并乐于与人分享。6、积累课外古诗两首。7、感受秋天的美好，体会秋天给我们带来的快乐。培养热爱美丽的大自然的情感。二、内容安排第一单元主题教学内容读写训练重点课时安排9、《古诗

3、两首》1、朗读诗歌，理解诗歌的内容2、积累并背诵思念家乡思念亲人的诗歌。2新郑市外国语小学XinZhengForeignLanguagePrimarySchool走近秋天10、《风筝》1、读懂课文内容，说出课文是按照什么顺序来写的， 体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。2、能表达出喜爱秋天的心情。211、《秋天的雨》1、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。212*《听听，秋的声音》培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。1《语文园地三》1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。2

4、、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。4、进行词语积累。注意词语搭配的多样性。5三、实施建议本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。在教学本单元时，我们要引导学生观察生活、发现生活、感受生活、通过不同方面的描写，了解秋天在不同的人心中的不同情愫，用心感受，用笔描述、描画，定格自己心中的秋。1.根据课文的特点，训练学生归纳概括的能力。《风筝》“做风筝、放风筝、找风筝的顺序”;《秋天的雨》课

5、文特点是“每一段都有中心句”，课后提示“从那几个方面写秋天的雨的？”从课后的习题以及教材本身的特点确定本单元的重要训练内容之一为：归纳段落大意；概括课文的主要内容。2.课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。引导学生读懂课文，一边读一边想象、联想。充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。《风筝》的学习可联系学生已有的生活经验，联系生活；《秋天的雨》则要调动各种感官来体会，增强体验。3.积累语言。本单元由于描绘秋天的内容，因而有生动优美的语言，有排比句，有拟人句，有比喻

6、句。很适合朗读，适合记诵，内化为自己的语言，甚至可以引导学生在描述秋天实景的时候恰当运用，将消极的语言转化为积极语言。教材也有意而为：《古诗两首》《秋天的雨》课后要求背诵.古诗，在低年级，主要是读背，从三年级开始可以感受一些表达上的特点。新郑市外国语小学XinZhengForeignLanguagePrimarySchool《听听，秋的声音》要求仿写。《风筝》一课的语言学生可领悟到“把过程写具体的方法”(即抓住连续的动作进行描写)。还可以引导学生从课外积累描写秋天的句段。4.联系上下文理解词语的能力。课文中的每一个泡泡都是编者精心的安排。如：“读到这儿我懂得

7、了五彩缤纷的意思”是指导学生联系下文来理解词语的意思的方法渗透。5.习作教学训练重点为：写秋天：按一定的顺序来写；描写时展开想象会更生动。四、课程评价识字写字1.会写的生字。分三方面进行评价，一是对握笔姿势、书写习惯的评价。评价方式：（1）平时课堂观察。二是对书写情况的评价。评价方式为：（1）日常课堂观察。（2）作业展评。三是对识记效果的考察，评价方式：（1）随堂默写。（2）单元检测。2.本册要求读写记的词语。课堂上通过多种形式的朗读，如指名读、领读、开火车读掌握读音，可结合课文句子或教师创设的语境理解词语，帮助记忆。阅读朗读评价主要体现在日常课堂的自主练习

8、、指名展示、同桌互读、学生领读等教学环节中。对课文内