大自然的语言导学案.doc

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1、杨井中学八年级数学学科导学案执笔人：徐志兵审核人：课型：新授课时间：2013.10.11小组：姓名：班级：教师评价：序号：集体备课反思栏集体备课反思栏一、课题：16大自然的语言（第一课时）二、学习目标1．了解物候知识，丰富科学知识。  2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。 【重点难点】理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。【知识链接】1.题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。原来大自然的物候现

2、象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。2.走近作者竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。三、教学过程【温故知新】1、给下列加点字注音竺可桢()萌发（）翩然（）孕育（）销声匿迹（）风雪载途()簌簌()草长莺飞()衰草连天()2、思考下面问题，理清全文思路。划分段落层次（1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？3

3、、整体感知本文是一篇语言生动的，（体裁）文章首先介绍物候学研究的然后以具体事例说明物候学对的重要性，接着谈决定物候现象来临的因素，最后说明物候学对的重要意义。【作业】什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于

4、脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。 1、本文的说明对象是_____________________________。2、本文采用了什么样的说明顺序？ 3、第二段运用的说明方法有_______________、_______________、

5、_______________。4、第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？ 5、用简洁的语言概括本文的主要内容。 6、本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。【学后反思】