分数乘法(二)教学设计.doc

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1、《分数乘法（二）》教学设计【教材分析】121212121212本节内容是在学习分数乘法（一）的基础上进行的，教材安排了求苹果个数的情境，在计算淘气有多少个苹果时，运用了两种方法：第一种方法借助图形和分数的意义，把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的是3个苹果；第二种方法是把每个苹果都平均分成2份，每份都是1个苹果的，即个苹果，6个苹果的就是有6个，在此基础上列出6×。【学情分析】分数乘法（二），承前分数乘法（一），在之前学生已理解了分数乘整数的第一个意义，以及分数乘整数的计算方法，为本节课学习打下了基础。【教学

2、目标】知识与技能：使学生掌握分数乘整数的计算方法，并理解分数乘整数的意义。过程与方法：结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确地计算。情感、态度和价值观：能正确解决简单分数乘整数的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系。【教具准备】苹果图【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知识，导入新课45一桶油重千克，3桶油共重多少千克？师：请同学们说一说，这道题所表示的意义？45生：这道题是求3桶油重多少千克的，也就是3个千克是多少？师：大家说的好，那么，应该怎样列式计算呢？41254×3512545

3、4545生A：可以用加法计算：++=(千克)4545生B：可以用乘法计算：×3（或3×）==(千克)师：分数乘法的意义与整数的意义一样，都是求几个相同加数和的简便运算，这节课我们进一步探讨分数乘整数的意义以及解法。板书：分数乘法（二）。[设计意图]：通过复习，学习加深了学生对分数乘整数意义的理解，又巩固了分数乘整数的算理知识，为下面学习新的内容作了铺垫。一、讲授新知1、情境创设，出示情境图。师：大家观察图画，根据图画可以提出哪些问题？[设计意图]：激发兴趣，促使主动提问。2、问题探讨a.学生自由提出问题，教师有

4、目的地选取下面两个问题，交给大家讨论：淘气有多少个苹果？笑笑有多少个苹果？b.结合前面的条件和问题，说出两个完整的题目：12（1）小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的，淘气有多少个苹果？13（2）小红有6个苹果，笑笑的苹果是小红的，笑笑有多少个苹果？c.根据出示的题目，让同学们讨论：无论是淘气的还是笑笑的苹果数，都是以“谁”的苹果数为标准，在比较和推导过程中，都是以“谁”为“参照物”来进行求解活动的？12d.生讨论后发言：淘气和笑笑的苹果数都是以小红的苹果数为标准，淘气的苹果数是小红的，也就是淘气的苹果数是把小红

5、的苹果平均分成2份，占其中的1份，即3个苹果。12师：还有其他办法吗？出示情景图，把小红的6个苹果每个都平均分成2份，每份都是个苹果。4121212生：把每个苹果都分成两个苹果，6个苹果的相当于6个，就是3个苹果。师：根据上面的结果引导学生列式计算。(6)(2)(6)×(1)()12生：6×===（3）（师板书）[设计意图]：强调分数乘整数的计算方法。师：笑笑有多少个苹果？生独立完成，互相交流、汇报。6×1313根据学生汇报，板书：6×==2（个）师：能根据这两个算式，说出分数乘整数的意义吗？生：分数乘整数的意

6、义是求一个数的几分之几是多少。[设计意图]：培养学生归纳综合能力。师：我们学的分数乘整数的意义有几个？生：有2个。一是求几个相同加数和的简便运算；二是求一个数的几分之几是多少的。师：大家回答的很好，希望同学们记住分数乘整数的意义，并能正确地解答有关的应用题。一、巩固练习1、学生独立完成第5页“试一试”1—2题。161416142、交流计算结果，求36岁的和求36岁的是多少，用乘法计算。36×=36×=3、小结：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。四、课堂练习：第6页.1—2题4《分数乘法（二）》教学设计闫亮亮

7、4