《口算乘法》二次教学设计.doc

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1、《口算乘法》教学设计城关小学仵海艳教学目标：1、知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）2、数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。3、解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。4、情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。重点难点：本课教学重点、难点都是掌握整十整百数乘整十数以及两位数乘整十数的口算算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，在上课之前，老师要对大家进行一个

2、小测验，你们准备好了吗？1、抢答：3个十是（）50是（）个十6个百是（）200是（）个百3个30是（）3个200是（）2、口算下面各题。30×450×590×260×7200×8500×3400×2600×323×311×7同学们的表现真精彩，把鼓励的掌声送给自己吧！今天让我们借助这些知识来继续学习《口算乘法》-----板书课题[设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺堑。]二、快乐体验，探索新知预学提示一：1、仔细观察情境图，从图中你获取了哪些信息？（看图独立思考）。2、根据邮递员叔叔的话，你能提出用乘法计算的问题吗？合

3、作交流：学生随意提问，老师根据学生的提问梳理知识，适时板书：60×10300×303、看看这两个算式与我们之前学的知识有什么不同？今天我们就一起来研究整十整百数乘整十数的口算乘法（板书完善课题）[设计意图：创造生动的具体情境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习兴趣。]预学提示二：根据提出的问题列算式，并与同桌交流算式的意义和口算方法。（同桌两人讨论算理，把你的口算方法写在练习本上）合作交流：1、说算式表示的意义。2、会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？600。3、师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知

4、道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：1×6=3后面再添2个0。师：为什么添2个0？生：60后面有1个0，10后面有一个0，一共有2个0，所以就添2个0。师：60里面有6个（十），10里面有1个（十），十乘十就是一百了。6乘一百就是600.所以有2个0。师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？生2：60×1=60，后面再添上1个0。师：再添上一个0就是60个十，就是（600）。不错！还有吗？生3：60×9=540，再加一个60就是600

5、了。师：一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？生：添零法.师：用添零法快速口算300×30是多少？[设计意图：给学生探究知识提供充足的时间和空间，适时点拨，及时评价，使我由传授者变为引导者。]3、巩固请学生用添零法快速口算课本58页做一做的练习题，并说出口算过程。[设计意图：让学生经历知识的形成过程，主动探究口算方法，加深对口算方法的理解，也能逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。]4、引导学生归纳小结先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几

6、个0.三、巩固练习，拓展延伸。1、开火车：口算课本练习十四第一、二题。2、抢答：课本练习十四第五，六题。3、解一解：独立解答课本练习十四第三题。[设计意图：重视思考方法，通过练习，让学生进一步掌握口算规律。]四、谈收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？[设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。]《口算乘法》教学设计-----二次教案城关小学仵海艳《口算乘法》教学设计教学目标：1、知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）2、数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新

7、的口算。3、解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。4、情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。重点难点：本课教学重点、难点都是掌握整十整百数乘整十数以及两位数乘整十数的口算算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，在上课之前，老师要对大家进行一个小测验，你们准备好了吗？1、抢答：3个十是（）50是（）个十6个百是（）200是（）个百3个30是（）3个200是（）2、口算下面各题。30×450×590×260×7200×8500×3400

8、×2600×323×311×7同学们的表现真精彩，把鼓励的掌声送给自己吧！今天让我们借助这些知识来继续学习《口算乘法》-----板书课题二、快乐体验，探索新知预学提示一：1、仔细观察情境图，从图中你获取了哪