乘法口算教学设计.doc

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1、乘法口算教学设计一、设计思想：口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解口算乘法的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。二、教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内

2、数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位

3、数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生课本主题图提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程五、教学内容：教科书第58页例1、“做一做”，练习十四第1～3题。六、教学目标：知识目标：使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知。自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。情感目标：能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用。

4、七、教学重难点：教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教具学具:多媒体课件。八、教学过程：一、创设情境，利用旧知引入新知今天，老师给每位同学准备了一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请小组长打开信封，把里面的东西发给你这一小组的同学。1.小组活动。（学生口算）2.各小组推选两位组员说说你们是怎么算的。（自己全算对的给自己贴一颗星）设计意图：教师利用学生熟悉的“信封”这样一个生活事件来进行合理预设，既达到复习旧知的目的，又能组织学生积极的去想、去探究，及时评价，为学习

5、新知打下基础。二、探索交流，解决问题：1.发现问题。邮递员叔叔也给我们送来一封信，大家想不想知道是一封什么样的信？(课件出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。)2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？（1）个人思考，再在小组讨论交流。（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（课件出示问题）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。出示算式：300×10=6

6、0×10=（5）你会计算吗？试试看。（6）指名汇报口算方法：小精灵和智慧宝是这样想的（课件出示）说一说你是怎么算的？你有什么好的方法吗？（可能会有以下几种）方法一：300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）方法三：300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）设计意图

7、：由老师给小数的一封信的活动中学生尝到了成功的喜悦，再利用学生好奇心要强的心理特征，引导他们进一步观察生活事例来发现数学知识，，汇报的过程就是学生从生活中去提炼数学知识的过程，让学生明白生活中数学无处不在。教师的板书概括了学生从生活中发现的数学知识，并在生成的问题中及时进行筛选，找到有价值的问题。此时老师是学生，知识，学习之间的桥梁。只要学生说的有理，就应该给予肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动课堂。（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？这种方法比较特别，到底是不是正确的，我们等一下去验证。（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是30

8、00，你更喜欢哪一种算法？4.用你喜欢