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时间:2020-03-05
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1、口算乘法教学设计 教学内容:教科书第58页例1、做一做,练习十四第1~4题。 教学目标:经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 教具准备:多媒体课件幻灯片;把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题,如:32×20、13×300。 教学过程: 一、回顾学过的口算方法 口算下面各题。 40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题,说一说口算方法。 二、新课 1.提出问题。 (1)运用多媒体课
2、件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。 (2)请学生提出问题。 (3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题,也可以是不同的。 例如:“邮递员工作10天,要送多少份报纸?” “工作30天,要送多少份报纸?” 2.探讨口算方法。 (1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式: 300×10 300×30 (2)小组讨论:怎样想出得数? (3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 (4)评价。 对于学生想出的方法,尽可能板书在黑板上,方便全体同学了解不同方法的口算过程。 例如:300×10 300×9+300=270
3、0+300=3000 100×10×3=1000×3=3000 300×30 3×3=9→300×3=900→300×30=9000 300×10×3=9000 教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。 3.尝试解决问题。 (1)请学生运用口算方法解决其余的问题。比如:“工作10天,要送多少封信?”“工作30天,要送多少封信?” (2)组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4.探讨新的口算方法。 (1)出示:42×10 23×30 14×2
4、00 请学生思考,讨论怎样算? (2)组织交流,并由教师评价每种方法。 学生可能会出现多种方法。例如:42×10→42个10→420; 42×10→40×10+2×10→420…… 让学生展示自己的口算方法,再次体验成功。 三、练习 1.完成教科书第58页“做一做”中的8道题。 (1)先由学生独立计算,然后集体订正。 结合订正过程,有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。 (2)引导学生总结,发现规律。 结合“做一做”中的口算,引导学生总结口算方法,发现规律。 2.完成练习十四第1题。 让学生独立完成。 开始做题前,提出:看哪一组的每个小朋友都能全做对。
5、 完成后,集体订正。对全体都对的小组给予表扬,奖励小红旗一面。 3.解决实际问题。 练习十四第3、4题,让学生独立完成。如果学生有困难,可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视,及时参与学生的讨论。 在学生完成后,请几位说一说解决问题的过程和结果。 4.游戏。 贴出香蕉形口算卡片,组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则:谁算对卡片上的题,就把香蕉摘下来。 最后,比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。 四、总结 请学生谈收获。 口算乘法练习教学设计 教学内容: 口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习) 教学过程: 一、基本练习: 1、学生回顾上两节课学习
6、的内容。 2、开火车的形式进行口算练习: 50×1070×2040×40500×70600×80 12×300240×2130×290×311×30 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。 3、听算练习: 40×1030×2030×50300×10300×80 22×40330×2120×330×610×50 4、估算: 42×1168×1032×47 45×1726×1836×21 四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法? 二、解决问题: 1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。 (1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶
7、多少千克? (2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克? 学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。 同桌合作完成,集体讲评。 2、果园里有28行橘子树,每行32棵。果园里大约有多少棵果树? 先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?该怎样解决? 学生独立完成。 三、综合练习: 1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。 2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题) 3、合
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