〈〈老王〉〉教学设计.doc

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1、《老王》教学设计随县草店镇中心学校何文高教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学时数：1课时教学过程：一、导入。谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家

2、人……而我们在生活中接触得最多的，却是那些没有亲情关系的，不起眼的普通人。他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）二、导读。(一)初读课文七嘴八舌说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷潦倒的老人。生：从他温和的表情看，他是一个忠厚善良的老人。……（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯　，唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生

3、阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读课文。）     师：课文中的老王，在你的心目中留下了怎样的印象？请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。然后，请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。（留出时间供阅读，意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）     生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。     生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。     生：他有一颗

4、金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。         ……师：明确三点：贫穷，善良，卑微。这就是老王画像。（二）精读课文，施展才艺扮老王师：那么，课文中哪个片段或细节最打动你的心。请以小组为单位，扮演老王让我们一起来欣赏生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。（学生展示，大家评价表演效果。）生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活，生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。      （意在培养学生对语言的感悟能力、想象能力、表演能力和创新能力。）（三）

5、回读课文深情流露忆老王   师：善良老实，穷困潦倒，具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳女士十分愧怍，让我们和作者一起缅怀老王。此时此刻你想对老王和作者分别想说点什么呢？   生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。   生： 假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。……（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。） (四)拓展课文款款真情献“老王”师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的

6、身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？生：施爱心，送温暖，人道主义　平等对待师：这正是我们现代人所缺失的东西。三、总结课文师：（点击背景音乐《爱的奉献》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。　　　假如我是一团火，就要给别人送去温暖。　　　假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。　　　假如我是一颗星，就要给别人送去光明。　　　假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。　　假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。　　　　……　　（意在升华学生情感

7、）四、推荐文章：　　　《傻二哥》   新凤霞《乞丐》     屠格列夫    《生命的召唤》    阿迪斯•惠特曼